“以学生为中心”视角下本科教学质量提升路径研究.pdf

JOURNALOF Liaoning Economic Management Cadre CollegeOF Liaoning Economy Vocational and Technical College野以学生为中心冶的育人理念要求本科教育工作者不断关注学生群体的潜能与兴趣袁通过强化教学制度袁优化教学实践袁改善教学方法袁从而推动高校从野教得好冶不断发展为野学得好冶遥 将野以学生为中心冶的理念渗透到教学质量提升的工作中袁可以缓解应试教育对本科教育所带来的不利影响袁充分发掘现代信息技术所拥有的育人功能袁为本科教育质量提升开拓出全新的发展方向也1页遥帮助高校更科学地开展队伍建设尧教学管理尧教学改革以及教学评价体系等工作遥一尧野以学生为中心冶与教学质量的基本内涵首先是野以学生为中心冶遥 野以学生为中心冶的育人理念源于19世纪美国教育学家尧心理学家杜威的野以儿童为中心冶理论遥 该理论在教育界引起了巨大的轰动袁并得到了快速的发展遥 野以学生为中心冶理论认为教育工作者应从充分尊重学生的潜能和兴趣袁转变传统灌输式尧填鸭式的教学方式袁转变成以教师为中心的育人做法袁从而解放儿童天性袁发挥儿童的主体性及能动性遥 野以儿童为中心冶理论在后世的发展中袁逐渐被应用到高等院校袁并形成了野以学生为中心冶的教育理念遥美国学者在杜威理论的前提下袁指出教材尧教师尧课堂虽然拥有难以替代的作用袁 但教育工作者应突出学生的主体地位袁教师应成为学生学习的引路人袁应在课堂安排尧方法优化尧目标选择中关注学生尧尊重学生遥要从学生的角度出发袁审视课堂教学的每个环节袁 从而把握学生的情感态度变化及思想心理的状态袁实现既定的教育目标也2页遥 而在信息技术快速发展的背景下袁 计算机互联网已经融入学生生活的不同环节袁 并成为学生获取知识的有机组成部分遥在此过程中袁计算机网络不断改变了学生的思维方式及行为习惯袁 并使学生更加注重自身的需求和态度遥 因此野以学生为中心冶理念在现代教育领域有着鲜明的必要性遥 是教育工作者顺应时代发展潮流袁 尊重学生认知规律及推动学生全面发展的前提条件遥其次是教学质量遥教学质量主要指教学设施尧课程尧专业尧授课教师及教学管理等要素在符合特定要求和标准的前提下袁 对学生学习目标的实现情况遥同时袁教学质量还指高等院校所提供的教育淤本文系2021 年度河南省教育科学野十四五冶规划一般课题野以学生为中心视角下本科教学质量提升路径研究冶渊2021YB0338冤的成果遥作者简介院张素丽渊1976-冤袁女袁河南郑州人袁交通管理工程系副主任袁副教授袁硕士袁研究方向院民商法学尧交通安全及管理遥野以学生为中心冶视角下本科教学质量提升路径研究譹訛张素丽渊河南警察学院袁河南 郑州 450046冤摘要院野以学生为中心冶是我国本科教育的基本模式和要求遥教学质量是学校获得教育成果的抓手袁将野以学生为中心冶的育人理念渗透到本科教学的全过程袁可以提升教学的实效性袁凸显高校在社会经济发展中的价值遥在明确教育质量提升的基础上袁高校应通过加强学生引导与教师培训尧优化教学管理理念及制度尧改进并强化本科课堂教学等路径袁助力我国教育事业的现代化发展遥关键词院野以学生为中心冶曰本科教学质量曰提升路径中图分类号院 G640文献标识码院 A文章编号院1672-5646渊2023冤05-0150-03现代职业教育150辽宁经济职业技术学院辽宁经济管理干部学院二二三年第五期成果是否能够达到教育目标所规定的标准遥 我国教育部门在2018年颁布的叶本科教学质量标准曳中提出野标准先行尧质量为王冶的要求袁要求教育工作者从评价体系尧教学检测尧教学条件及教师教材等层面提升教学质量遥因此教学质量涉及多个层面袁多个要素遥 而通过渗透野以学生为中心冶的育人理念袁可以使不同的教育要素袁有机地融合起来袁衔接起来袁全面地提升教学质量也3页遥二尧本科教学质量提升的制约因素渊一冤学生与教师适应性差首先是学生因素遥受到传统教育理念的影响袁学生无论在管理活动还是在课堂教学中都处于较为被动地位遥 而将野以学生为中心冶的理念渗透到教育教学的不同环节中袁 免不了会出现学生不知该做什么的现象遥 究其原因在于学生群体还难以适应新的育人理念袁 无法明确学习目标及学习任务袁 导致以学生为本的育人理念无法发挥出真正的功能遥其次是教师因素遥 教师是本科教育的中坚力量袁是学生的引路人及帮扶者遥 在传统以课堂尧教材及教师为中心的理念下袁 教师只需要通过理论灌输的方式袁便能快速地完成教学任务遥 而将野以学生为中心冶 的理念渗透到本科教育的不同环节中袁则要求教师不仅要加强与学生的沟通交流袁了解学生的思想动态尧心理水平及潜能发展袁还需要拥有较高的统筹能力尧规划能力尧管理能力以及协调能力袁从而使得教师所面临的压力尧挑战进一步提升遥 此外袁在信息技术背景下袁教师要想充分突出学生的主观能动性袁 还需要掌握信息化理念及技术袁但在此方面很多教师却做得不够好遥渊二冤教学管理的野弊端冶首先是教学管理观念滞后遥 在我国社会经济发展以及学生规模扩大的背景下袁 学校传统的教学目标尧方针已经无法满足现阶段的教育要求袁体制改革也难以跟上时代发展的步伐遥 并且受传统教育理念的影响袁 学生和学校之间也形成了管理者和被管理的关系遥这种关系的出现袁导致学生群体的发展诉求难以得到充分的满足遥一般情况下袁很多院校在教学研究尧考核尧授课及备课的过程中依旧野行学校尧教师之方便冶袁没有争取学生群体的意见遥其次是难以形成协同合力遥 在 野以学生为中心冶的教育理念下袁高校各部门存在协同发展意识不强尧部门沟通不畅以及职责不清晰的问题也4页遥 例如袁 教务处在教学质量管理中拥有举足轻重的价值袁通常负责教学质量管理方案尧教学质量管理决策及教学设施完善等责任遥 然而很多院校的教务处却没有发挥自身的价值袁 无法制定出契合自身发展特色尧区域环境特点及学生需求的教学计划袁并且缺乏与其他部门相互交流的意识遥 而各部门在培养计划制定中袁也存在野关门做事冶的现象袁导致学生对教学目标的理解与吸收袁不够全面遥渊三冤课堂教学及评价不够科学首先是教学方法单一遥 野以学生为中心冶的教学理念要求教师要突出学生的中心地位袁 所有的教学活动应围绕学生来展开遥 但教师普遍采用的教学方法袁依旧是灌输式尧填鸭式袁经常对野方式方法冶野组织形式冶野教学内容冶进行一元化处理袁并将结果强加给学生袁学生没有选择的余地遥其次是教学内容遥教学内容通常受野以课堂为中心冶野以学科为中心冶野以教材为中心冶 等传统教学理念的影响袁知识结构较为单薄遥虽然教科书大多是逻辑性强尧 高度凝练的权威内容但是教学内容的更新速度较为缓慢袁 难以跟上时代发展的步伐袁不能激发学生的兴趣遥 此外袁部分学科的应用性较高袁较为滞后的教学内容袁容易影响到教学质量的提升遥最后是教学评价遥 教学评价通常强调应试结果袁忽视学生的发展需求袁难以从教学评价的层面上诊断出学生所存在的问题遥 并且教学评价形式通常以教师评价为主袁 突出了教师在教学评价中的权威性袁弱化了学生参与的可能性也5页遥三尧野以学生为中心冶 下本科教学质量提升路径渊一冤加强学生引导与教师培训首先袁加强对学生的引导遥高校应全面考虑学生群体的主体作用袁明确教师的主导价值袁鼓励教师积极引导学生探究知识尧发掘知识及吸收知识遥野以学生为中心冶的育人理念袁强调的是学生在学习过程中的独立思考尧自我探究及自我反思遥因此教师应结合学生群体的时代特质袁 激发其探索欲望袁 从而帮助学生明确自身的学习任务尧 学习方向袁形成自主探究尧独立思考及协同合作的意识尧习惯及能力遥然而在此过程中袁教师应结合传统教学模式袁循序渐进地融入新的教学形式袁当学生主体意识尧探究意识提升后袁再全面采用全新的教学形式遥其次是加强教师培训遥 学校应在教师开展教学活动尧答疑解惑尧知识传授的过程中袁分析其教学方法的新颖性尧实践教学的有效性袁以此明确教151JOURNALOF Liaoning Economic Management Cadre CollegeOF Liaoning Economy Vocational and Technical College师群体所存在的共性问题遥 进而通过定期开展培训活动的方式袁 帮助教师掌握情感交流尧 学情分析尧师生互动及学生指引等方法袁提升教师的教学规划尧管理及协调等能力遥 与此同时袁学校还应帮助教师树立野服务学生冶野开拓创新冶以及野自我学习冶的意识遥 从而使其更好地掌握各项教学能力尧教学方法及教学理念袁推动学生的健康发展也6页遥渊二冤优化教学管理理念及制度教学管理主要包括教学方法尧教学内容尧教学大纲尧课堂教学尧实践课程等方面的管理袁能够为教师开展教学工作提供必要的行动保障和指南袁与此同时也能为学生获得充足的理论知识尧 专业技能袁奠定基础遥然而针对教学管理在教学质量提升中所存在的问题袁我们应从如下两方面出发院首先是树立服务学生尧教育学生及发展学生的理念袁转变传统管理与被管理的观念袁 使教学管理所涉及的各项要素袁 都指向学生教育与学生服务遥 例如袁在各项教育管理政策制定尧教学管理方案选择中袁应广泛征求学生群体的意见曰并从学生成长与发展的角度袁调整制度内容袁提高学生对新制度尧政策的接受程度遥其次是完善教学管理制度遥在教学管理制度制定的过程中袁 本科院校应坚持主体性原则和个性化原则袁 充分考虑和尊重学生的意愿袁从学生的层面去实施尧制定及考虑管理制度遥而在具体制度制定中袁学校应从学生教育尧学生发展的层面袁明确不同部门的职责袁然后制定相应的管理制度袁指引院校各部门尧机构相互交流尧相互沟通袁提升本科教学的质量遥渊三冤改进并强化课堂教学及评价体系野以学生为中心冶的育人理念不仅要渗透到教学管理领域袁还要融入课堂教学的过程中袁通过人本化尧个性化尧多元化的教学方法尧教学内容尧评价体系袁提升本科教学的整体质量遥一是丰富教学方法遥 传统教学方法虽然在本科教学中取得良好的成效袁然而灌输式尧填鸭式的教学方法已经难以适应时代的发展遥并且在信息化时代背景下袁教师应积极优化教学方法袁 突出学生在本科教学中的主体地位遥 为此袁教师应以选择翻转课堂尧慕课尧微课尧任务驱动尧项目驱动尧分层教学尧小组协作等教学方法袁或者充分利用信息网络袁形成线上线下混合式教学格局袁 引导学生从被动学习逐渐转变为自主探究遥二是在教学内容上袁教师应紧随时代发展的趋势袁调整教学内容袁通过保留经典袁补充时代性的内容袁让教学内容更加科学尧合理遥 当然结合学生群体的认知特点袁 教师还应提升教学内容的趣味性尧多元性遥 三是评价体系遥 教师应将与学生发展有关的野能力冶野素养冶作为评价指标袁发挥评价体系在学生教育中所拥有的 野诊断功能冶野指引功能冶及野纠正功能冶遥 在评价形式上袁本科院校应将学生野自我评价冶野同班互评冶及野教师评价冶融合起来袁提高学生群体的参与程度袁强化学生的主体地位袁进而更好地彰显评价体系的多元性尧个性化及现代化特征遥 此外袁院校教师还应将野过程性评价冶与野总结性评价冶结合起来袁提高学生评价的准确性尧全面性袁使学生评价更加合理遥四尧结语将野以学生为中心冶的育人理念渗透到本科教育的各环节中袁有助于提升学生教育的整体质量袁帮助学生获得全面的发展遥 但野以学生为中心冶并不局限在关怀学生尧尊重学生等层面上袁还需要从学生发展的角度出发袁调整教学内容尧教学方法尧教学评价尧师资建设及教学管理袁使人才培养更加科学袁 进而为我国本科院校的现代化发展提供有力支持遥参考文献院也1页罗建河.回归知识本身院本科教学质量提升的教学论基础 也J页.新疆教育学院学报袁2021渊2冤院5-10.也2页敬官旭袁孟东方.高校辅导员野以生为本冶工作理念的实现路径也J页.学校党建与思想教育袁2022渊12冤院76-78.也3页刘甲袁王旸袁葛静.独立学院应用型本科教学质量提升与教学改革研究要要要以会计学专业为例也J页.商业会计袁2019渊19冤院124-129.也4页韩嵩袁杜钰娇.新时代高职院校野三全育人冶的重点任务与对策思考也J页.高等职业教育探索袁2022渊4冤院42-47.也5页王东峰.应用型本科院校旅游管理专业实践教学质量提升路径研究也J页.黑龙江教育渊高教研究与评估冤袁2021渊3冤院16-17.也6页张春莉袁吴加奇.学习者视角下的本科教学质量提升路径探索也J页.四川师范大学学报渊社会科学版冤袁2020渊6冤院93-98.渊责任编辑陈楠冤152