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高考试题毁了一代人的读书精神
(2015-05-21 09:03:49)
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杂谈

浙江高考导致学生不读书矣

       浙江省新高考以来的试卷是省单独命题，不参与全国卷系统。自主命题至今已有6年光景，其对教学的引导性影响早已显现，值得调查研究。这个工作的意义巨大，应该成为省教育厅、省考试院等机构的教育改革计划内容。
       自主命题有许多益处，如可避免全国卷的艰涩硬性、因覆盖面积太大而地域特色照顾不周等陋端，因此可更加灵活机动，建立起来个性体制。这一方面的成果还是比较可喜的。浙江省的高考题自成体系，难度适中，轻易灵变，又紧贴教材，使教学既有所依又有所的，让教学秩序井然。全国卷厚重深沉，依托史学，瞄准素质，但过度担当重任，导致教考分离失度，也便使教学秩序处于不断调适的不适中，达不到预期的命题目标。浙江高考风格可实现命题目标，减轻教学负担。
      但是，我认为浙江高考并没有实现改革目标，这很明显地表现在以下几点。
      1、应试教育未被弱化。长期的教育体制导致教学模式固化，教学仅剩应试教育存活，素质教育已死。高考为素质教育让出时间空间，素质教育并不因此而增大了发展的领域，更不意谓着它的自然复活。这种情况许被省教育厅发现，具有明智眼光的领导层遂进行新一轮改革，即特色学校体制改革，压缩应试教育空间，以行政手段根植进选修课程这样的素质教育因素。这可谓是大手笔，功在千秋。上所好焉，下必效焉，轰轰烈烈的评比活动导致选修课程纷呈，遍地开花之势。然而一轰而上的速焉忽焉，其华丽的背后隐藏着巨大的危险：建国以来历次素质改革均毁于应试的刀枪之下，此次改革因尚未被人发现全貌性的力量，有风大雨小、虎头蛇尾、阳奉阴违、终至病危的可能性。在中国，任何的改革都会受到即得利益者、保守者等的阻碍，他们非为民族未来所想，仅以私利为圭臬，彰显破坏契约的聪明。寄希望于改革部门加大力度，增强改革后续性形势，使本次改革成功，砸破应试教育旧体制。
      2、导致学校教育反智化。高考试题内容局限于教材，一些科目为迎合难度要求拒绝创新，在素质化时代却以抱残守缺为自傲，试题沦为死记硬背的推手。一些题目甚至堕落为语录体，难道要让学生捧着课本如五经、摇头晃脑背下来？一些题目在形式和难度上不及学考题，高二、高三两年的智力发展何以体现？浙江省高考试题的背书化、机械化、幼稚化、反思维倾向导致学校教育反智化现象严重。简单不等于机械，依托教材不等于背书，不增难度不等于反智，望有司者三思。
      3、浙江学生不读书矣。淅江高考最大的危害是导致一代人的不读书结果。高考本应在三个方面推动读书风气，培育读书民俗：考思维推动对教材的研读，考价值观推动对社会意义的研索，考教材之外推动对扩大阅读的研判。可惜浙江高考在扼杀读书品质的培育，如今学生学习的标准是：不考的不听、不考的不读、不考的不思。他们关起了读书的心门，最爱问的话是：＂老师，考哪些内容？不考的讲有什么用呢？＂最普遍的不读书现象是，教师问课外的名著一概不知，问课外的时政一概不知，问课外的前沿一概不知；他们要问只问教科书。自从省自主命题以来这几年已经没有登门拜访老师问天问地的学生了，不读书的危害大暴露出来，让人很是痛心。
     浙江省自主命题本来是照应经济和文化发达省份的实际需求，为将学生从繁、难的应试教育中解放出来，为浙江省的文化发展推波助澜，保持发达省份的地位，维护发达地区的面貌，初衷不可谓不善。然造成如今局势，事与愿违，咎在何处？又将如何破解？全国卷有其不足之处，但亦有其长处，如对素质教育的追求，早已探索出一条成型的路子，浙江省的高考题何不借鉴？高考题在如今的中国是成就民族风气和摧毁民族性格的公器，不可不谨慎从事啊！

                                                                         2015年5月21日