初中信息技术高效课堂教学模式探讨.doc

初中信息技术高效课堂教学模式探讨

新疆兵团第七师一二九团五五中学 许才华

信息技术课是一门培养学生学习和应用计算机信息技术兴趣、意识和技能的必修课。通过系统地教学，可以帮助学生掌握计算机基础知识和基本技能，获得搜集信息、分析信息和处理信息的能力，以适应现代信息社会的需要。
笔者在十八年的计算机教学实践中，针对中学生好奇、好动、好玩、好钻及求知欲、 成就感非常强的心理特点，结合教材特色，在五备(备学生、备自己、备教材、备教法、备语言)的基础 上，采用“学生自学、教师辅导、归纳问题集中讲授”的教学原则和“任务驱动”的授课方式，尝试出信息技术高效课堂新模式: “六步教学法”，让学生在一堂课中愉快的学习。
第一步: 有效的课堂教学从精彩的导入入手，使课堂充满生机和活力。
兴趣是最好的老师。有了兴趣，学习就会成为一种自觉的追求; 有了兴趣，学生就会有强烈的好奇心;有了兴趣，学生才会主动的 去积极探索。实践证明，引人入胜的教学情境，精彩有趣的课堂导 入，能使课堂变得生动形象，激发学生浓厚的学习兴趣，使课堂充 满生机和活力。精心设计的导入应该具有吸引力和启发性，让学生在“欣赏、赞叹”之后，不知不觉进入教学环节。例如，在学习新时代版的信息技术八年级下册第二单元第二节《逐帧动画》时，我采用作品欣赏导入，从而引出课题，让学生一开始就处以兴奋的状态，营造良好的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，让学生愉快的学习。
第二步：采用任务驱动教学模式，学生自主式探究学习。
在上课前我会把《逐帧动画》所需要的素材发至学生机，然后把学习任务布置好，让他们在指定的时间内完成。学生自主学习，教师个别指导。 学生自学是通过自己学习教材和参考书来获得知识的一种方法，它是培养学生的自学能力，养成读书习惯，扩展知识面必不可少的途径。自学时阅读教材，还有利于培养学生的独立性和分析问题、解决问题的能力，有利于学生自由调整学习速度，实现个别教学。
现在的中学《信息技术》教材在介绍软件的使用时，大部分是结合实际例子，配合软件窗口彩色插图的前提下，注重了步骤的阐述，每一步叙述的都很清楚;并且学生当中也有一部分同学家中有电脑， 对于教材中介绍的内容比较熟悉，还有一部分学生以前曾利用寒暑假参加过电脑初级培训。因此，教师完全没有必要再照本宣科。上课前教师只要先布置好上机任务，点拨出要讲软件部分的知识重、难点， 然后就可以让学生们放开手脚的去大胆操作，教师的工作只是来回巡视每一名学生的操作情况。对于操作过程中学生遇到的个性问题，教师可以引导性的让学生参考教材解决、同学间互相讨论解决或借助于 联机帮助;对于学生们的共性问题，教师可记录下来稍后解释。在这一步教学中，教师应注意以下几点: 布置的任务要由浅入深，抓住关键，突出重、难点，有计划地培养学生的探索精神和能力。 指导学生时要言简意赅，引而不发，激励学生的首创精神。 做好巡视监督工作，杜绝个别学生玩游戏。 对于程度好的学生，教师可适当地增加题目难度，或辅导练习软件的其它功能。
第三步: 反馈信息，教师点拨。
课堂上要充分体现“三讲三不讲”的原则（简单的不讲，过难的不讲，学生已会的不讲；将重点难点，讲易考、易混点，讲规律方法）。反馈的问题要做到精讲精练，注重实效。
第四步：学生消化吸收，教师巡回辅导。
根据学生的掌握反馈情况，教师应布置一些上机作业让学生练习。就学生而言，学习中获得的感知必须多次重复呈现，才能促进理解，而理解的知识通过应用，才能牢固掌握，有利于技能技巧的培养。通过练习不但能巩固知识形成技能，还能培养学生独立思考的能力、克服困难的意志、一丝不苟的作风及审美能力。而且对于能力的形成和发展，学习兴趣和探索精神的激发，科学思维的培养， 学生学习质量的提高起着重要的作用。
在完成作业期间，教师应注意巡视辅导工作，随时解答学生作业中的疑难问题。在这一步中，教师应注意: 上机作业的数量和难度要适中。 重视教师的指导作用，学生做作业时不能不管不问。 注意做好“两极”学生的帮扶工作。
第五步：学生作品展示，教师评价。
教师对学生完成的作品进行展示，并做相应评价，指出优缺点，多用一些鼓励性语言。
第六步: 课堂小结。
让学生总结这节课所学的知识点和规律性的内容，教师进行指导，让学生学有所得。
综上分析，在这六步教学中，少了教师“填鸭式”的讲解，多了教师重点的指引;少了学生“机械式”的学习，多了“随心所欲”的操作。真正调动了学生学习信息技术的动力，充分发挥了学生学习的主观能动性，培养了兴趣，激发了思维想象力和创新能力，提高了整堂课的教学效率，让学生在一堂课中愉快的学习。