资源描述
《伟大的悲剧》教学设计
教学目标：
1、速读课文，理清故事情节，把握主要内容
2、抓住文章中描写探险队员的几个细节，体悟文中关键词语，体会作者的思想感情。
3、透过这个悲剧，增强学生追逐梦想的信念，培养团结合作、克服困难的精神。
课时安排：两课时
第一课时
一、激情导入
有人说：
天上最难的事，是太空旅行； 天下最难的事，是叩访南极。
南极访问之旅是多么的艰难呢？我们先来欣赏一组南极的图片，去难受一下南极的壮美与极寒（南极图片展示）
图片导到南极点的科考站，问：“你们知道这个科考站叫什么名字吗？说一说吧”
二、作者介绍
（师：注意外国作家的国籍，自己在书中作好批注。）
斯蒂芬·茨威格（1881～1942），奥地利著名作家、小说家、传记作家，生于维也纳一个犹太资产阶级家庭。青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。后去世界各地游历，结识罗曼·罗兰和罗丹等人，并受到他们的影响。第一次世界大战时从事反战工作，成为著名的和平主义者。二十年代赴苏联，认识了高尔基。1934年遭纳粹驱逐，先后流亡英国、巴西。1942年在孤寂与感觉理想破灭中与妻子双双自杀。
他被公认为世界上最杰出的中篇小说家之一。最善于写孤独的人的奇特遭遇。其代表作有小说《最初的经历》《马来狂人》《恐惧》《混乱的感觉》《人的命运转折点》（又译《人生转折点》）、《一个陌生女人的来信》（又译《一个陌生女子的来信》）。
三、 检查预习
拽、无垠、癫狂、凛冽、吞噬、销蚀、羸弱、步履、告罄、毋宁
师：课本中的词语同学们都掌握了么？老师来考考大家。（出示幻灯片）
坚持不懈、千辛万苦、风藏露宿、夜不成眠、筋疲力尽、毛骨悚然、耀武扬威、怏怏不乐、姗姗来迟、忧心忡忡、畏缩不前、鲁莽大胆、语无伦次、精打细算
四、整体感知，理清线索
（一）师：快速阅读全文，分小组合作，按下列提示快速捕捉文章的信息。
1、 按时间顺序，寻找稳重关键的时间词，圈点勾画，筛选各时间段发生的重大事件；
2、按地点转移，追踪斯科特一行“渐近极点——到达极点——返回”的行踪；
3、 按人物故事，再现埃文斯、奥茨和其他三人的牺牲情形。
（二） 在捕捉以上信息的基础上先概括出文章的主要内容，然后再复述课文内容。
课文梗概：斯科特探险队一行五人精疲力竭又满怀希望的奔向南极点，却悲哀的发现已经有人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途。途中遭遇恶劣的气候，一行人与严寒风雪进行了惨烈的搏斗，最终悲壮地死去。
（三）自读鉴赏
鲁迅说过，悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。课文题为《伟大的悲剧》，所谓“悲剧”表现在哪些方面？
1、 失败之悲：“对于人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。”你认为这句话说得对不对呢？
2、 作证之悲： “他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追的。
3、死亡之悲： a.艾文斯精神失常，死了。b.奥茨像一位英雄似的向死神走去。 c.羸弱的三个人决定骄傲地在帐篷里等待死神的来临。而且始终没向世界哀叹过自己最后遭遇到的种种苦难。
4世人之悲：在英国国家主教堂里，国王跪下来悼念这几位英雄；
2002年，安妮公主登上南极，悼念斯科特他们南极探险90周年。
师：斯科特他们的探险之悲,你认为是“悲 哀” 之悲,还是“悲壮” 之悲?
师：概括文章主旨，既要从文章中找依据，又要有自己的归纳概括。
五、细节品评
师：由于本文比较长，对于同学们来说，对于关键句子的把握会有一定难度。下面老师给大家播放一下本文的视频片段，同学们边看边思考：文中哪些细节给你留下了深刻的印象？（让学生自主寻找最难忘的细节，并说出理由）。
师：条件如此恶劣，斯科特一行仍然坚持他们的信念，你从中总结出他们具有什么样的品质？将具体描写他们的句子勾画出来，用精炼的词语概括一下人物的特点。
1、四个学生为一组，进行讨论。
2、学生如果说得不全面，教师可进行适当点拨：让学生在课文中做好批准，结合自己的体会，想好之后大家作交流。
学生可能找到的几处：
① 历尽艰辛达到极点，等待他们的却是占领者阿蒙森留下的国旗和信件，并要斯科特这个失败者为他完成的业绩作证，而斯科特居然接受了这项任务！
（出示幻灯片）英国人普通讲求绅士风度，主张诚信、守信，坦然面对成功和失败。这种文化传统熏陶下的斯科特，不能不接受这项为他人业绩作证的任务。正因为他的这一行为，其人格才显得无比的高尚，赢得了人们的尊敬。
②“在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己真正热烈追求的”。
体现出斯科特一行人具有诚信、高洁的高贵品质。斯科特一行在与阿蒙森的竞争中失败了，但他们勇于承认失败，并愿意“在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的” 。
斯科特一行“为他人作证”体现出他们具有诚实守信、高洁的品质；在恶劣的环境下坚持科考，体现出他们勇于探索、勇于追求、敢于搏斗的精神。
③负责科学研究的威尔逊博士，在离死神只有寸步之遥的时候，仍坚持科学观察，并拖着16公斤的珍贵岩石样品。
在离死神只有寸步之遥的时候仍然坚持科考，体现出威尔逊博士对工作的认真、严谨，对探险事业的热爱，对死亡的无惧。
④不幸的奥茨先是要求给他十片吗啡，以图尽快结束自己的生命，遭到了队员的拒绝……奥茨突然站起身来，对朋友们说：“我要到外边去走走，可能要多呆一些时候。”
探险需要团结协作，在关键时刻为了保护同伴，有时需要勇于献出自己的生命。
奥茨：顾全大局、强烈的集体主义精神。
⑤谁都知道，在这种天气下到外面去走一圈意味着什么，但是谁也不敢说一句阻拦他的话，也没有一个人敢伸出手去向他握别。他们大家只是怀着敬畏的心情感觉到：劳伦斯?奥茨这个英国皇家禁卫军的骑兵上尉正像一个英雄似的向死神走去。
“没有人去和他握别”，是他们害怕自己承受不了和队友生离死别的痛苦，害怕自己因感情崩溃而会阻止奥茨英勇无畏的选择。
大家都清楚奥茨独自走向雪地会遭遇什么，但是奥茨的存在无疑会拖累队伍。这体现出斯科特一行强烈的团队精神、顾全大局的意识，和奥茨对自己荣誉的珍视。
⑥斯科特海军上校及其冷静地将日志记录到生命的最后一息，直到他的手指完全冻僵，笔从手中滑下来为止。⑦最后一篇日记是他用已经冻伤的手指哆哆嗦嗦写下的愿望：“请把这本日记送到我的妻子手中！”但他随后又悲伤地、坚决地划去了“我的妻子”这几个字，在它们上面补写了可怕的“我的遗孀”。
在他的信中丝毫没有流露出对死亡的恐惧，取而代之的是一种冷静、坚毅。斯科特在临死之前想到的不是自己，而是祖国、家人，他在临死之前饱蘸感情写下遗书，既表现了他对死亡的坦然接受，又体现了他对妻子深深的爱。
斯科特：坚毅勇敢、顽强不屈、无私爱心
六、课堂小结，布置作业：
1、 教师进行简单的小结，谈自己对本文悲剧性的感受
2、 布置学生探寻悲剧的伟大。
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