“校企合作”模式下“网安”专业取证课程重点内容建设.pdf

:./.“校企合作”模式下“网安”专业取证课程重点内容建设唐 斌 韩海云 中国人民警察大学智慧警务学院 河北廊坊.中国人民警察大学防火工程学院 河北廊坊 摘 要:为提升我校“网安”专业教学水平在教育部的大力指导下我校积极寻求与国内网络安全行业的公司和企业开展合作帮助开展本专业自身课程急需的教学模块的建设通过教育部倡导的产学协作办学的模式在科信息技术有限公司的企业帮扶下对“网安”专业电子取证课群的重点模块进行了建设完善了教学大纲创新了教学内容制作了教学“资源库”完善了实训教学培训的实施方案制作的电子资源在超星平台上对选课学生开放学习教学全过程实现网上教学与管理 经过一个轮次的教学实践取得了圆满的教学效果关键词:校企合作网络安全电子取证课程建设中图分类号:文献标识码:.:一、“校企合作”模式是工科院校教学改革的时代需要我校在教育部引导下积极开展产学合作协同育人项目与企业合作建课提升教学质量 我校“网络安全与执法”专业的电子取证课群中“电子数据分析与检验”“电子取证案例实践”“智能手机取证”“数据恢复”等课程是专业的重点课程“电子数据分析与检验”学时安排是 学时“电子取证案例实践”已经过多轮次教学实践学生培训效果良好在“美亚杯”“长安杯”“蓝帽杯”“智警杯”等多个全国性“网安”大赛中取得了优异的成绩 学院与“美亚柏科信息股份有限公司”等多家国内在取证领域的龙头合作建设了专门的实验与实训中心实践用主要装备有电子数据取证实训系统、网络攻防实训平台等课程体系已建设三年以上相关课程完成了至少一轮的教学训练任务积累了一定的教学成果二、取证课程主要建设过程经与企业合作制定的“校企合作”教学实施过程如图具体内容如下:()选取课程群中急需建设的教学重点模块继续改革和完善教学内容、教学方法、教学大纲 新创建的教学内容、教学方法和教学大纲力争适应公安技术下“网络安图 “校企合作”教学实施过程全与执法”专业的特色与其他地方院校的网络安全学科中的相似专业能够有明显的区别()在搞好理论教学的同时也要注重实践教育环节不断完善实践教学环节的设计和实施注重制作能够体现校企合作科技风 年 月再现实际案例的案例库通过实践教学培养和提高学生的实战能力()摒弃传统的陈旧教学思想观念、教学方法、手段按照电子信息化教育的新标准规划课程建设、制定教学大纲、电子教案、习题等在超星网络上建设课程开放资源实现网上教学与管理()提供的课程资源按照校级精品课程资源的建设标准进行了建设本次教改的目标就是通过和企业合作参照校级精品课程的要求联合完善课程建设主要建设内容是选取取证课群中急需建设的教学重点模块制作知识图谱及技能图谱完善相关教学标准、教案、实践案例制作配套数字资源在互联网学习平台上完成组课课程建设实施路径:()资料收集:对课群相关现有资源做好收集整理工作并做到去粗取精去伪存真()数据分析:对现有知识结构进行科学的分析选取课群中急需建设的教学重点模块()访谈:到与我校合作的相关企业访谈与对口技术人员座谈对在项目实施过程中遇到的问题进行咨询积极开展毕业学生实习专业实习基地的共同打造的计划()分部分实施:对项目的各部分按模块实施定任务到个人项目组中的各位教师都根据自己教授课程的特色对教学模块的内容进行重点打造()经过教改项目的建设打造“教、学、练、战”一体化教学模式 这种模式的核心思想就是把“教师教育”“学生学习”“实践技能培养”和“学生实习”相互融合真正做到“以教促战、以战辅教以学促战、以战辅学以练促战、以战辅练”为“网安”专业取证课程制定一套行之有效的推进创新人才培养模式的方法加强实战化教学资源建设和教学条件建设制作精品实战“案例库”在“学在警大”慕课平台实现线上教学()总结归纳:对项目实施过程中遇到的问题进行总结结合学生反馈进行改进整备所有相关资料进行总结不断完善和提高教学内容和教学实施三、校企合作的具体过程公司为高校实践教学提供解决方案实现高校实践教学与行业技术发展同步自产学研合作以来为我校教师对象服务创新院校合作模式开放深度融合教育模式以行业需求为导向以典型项目为载体积极开展双“课”模式开发和整合网络教学资源改变了学习、教学、专业管理等模式促进了教育生态的优化 企业为学校高校教师大力开展了信息技术培训(一)教改始终以教师为根本动力以学生为中心的课堂教学模式教师不再作为课堂教学的主体部分学生可以通过网络平台将课堂倡导的主动学习作为习得的基本途径使课堂焕发生命活力勇于发现问题积极探索破解难题之道 老师虽然已经不成为主体了但是他在课堂上的地位实际上是进一步强化教师在课堂上要积极地答疑释惑起到画龙点睛的作用 两家公司也是以教师的这个辅助作用作为起点纷纷派出了自己公司的工程师协助在校的高校老师共同来进行一些教学要点的制作尤其是在软件开发方面发挥自己的长处对学生的编程技术进行了精准的指导(二)培养学生的自主学习能力最重要教学改革必须是以人为本以学生为本的教学改革这类教学模式的成功推广与学生自主学习能力的提高是互为因果的关系是相辅相成的关系 课堂教学模式的应用就是给学生充分的学习自由最大限度地保护学生的学习热情提高学生的自主学习能力的培养 学生作为学习的主体在学习平台上进行自主学习遇到问题再请老师解答老师在关键节点给学生指导而不是长篇大论地给学生讲学生自主学习的自觉性和自我创新的能力得到了很大的提高真正做到了授人以“渔”而不是授人以“鱼”使学生掌握了自主学习的技能四、“校企合作”建课取得的阶段性成果()明确了取证课程的教学目标通过本课程的教学学生应达到以下要求:知识目标:理解证据、电子证据和电子取证等相关的概念掌握移动终端设备取证的基本思路、方法掌握物联网终端取证的基本思路、方法掌握典型案例的基本分析技能能力目标:移动终端数据搜查与恢复能力物联网终端数据搜查与恢复能力典型案例的基本分析能力素质目标:电子取证钻研精神辩证、灵活的思维能力强烈的职业责任感()通过实战调研选取取证课群中急需建设的教学重点模块(如诈骗网站与 取证分析、智能终端取证(如手机、车联网)、数据恢复(如软件、分区、文件系统)等内容联合美亚公司现有资源(如警情库、线索库、特征库、云取证、云存证 抓包、特征值提取等平台资源)完善了教学内容“网络安全与执法”专业的教学理念是为专业岗位任职提供必要的理论基础同时通过专业课程的教学使学生掌握网络安全领域常见的基础知识、技术及术语掌握常见技术在专业领域的应用情况使学生掌握公安部门常用软件的使用情况对毕业学生专业综合演练及岗位任职起着十分重要的作用()修订了实践环节 将集中实践课程统一安排在第六学期内容为:周中每周四的下午在本专业的取证实验室进行取证终端的使用操作 周中每周一的下午地点在数据库综合实训室训练网络攻防软件平台的使用目的是培养学生具备较强的创新意识、科技风 年 月校企合作良好的交流、团队合作和领导才能能够在公安部门从事技术服务和管理等岗位的工作具有协同发展的能力()规划了取证课群中急需建设的教学重点模块技能图谱各个课程之间的前后衔接与相互贯通的关系在图谱中能够明确地反映出来 完善了“电子数据分析与检验”“电子取证案例实践”“智能手机取证”“数据恢复”等课程的教学标准包括具体内容的时间分配、章节、实验与实践内容等()明确了课程思政目标:充分挖掘蕴含在相关知识中的教育因素在课程中融入培养筑梦新时代、民族复兴精神的时代正能量内容和社会正能量内容 提升家国情怀形成正确的人生观形成良好的事业心政治上要有担当 课程资源整合将政治思想元素与专业知识融会贯通 要分清主次然后在有限的理论教学中对学时进行合理分配 授课方式和手段 为了提高课程思政在教学中的效果在教学中注意综合使用多种教学方法和教学手段包括多媒体讲授、案例说明等不同教学手段综合运用结合学生参与比赛、参与项目情况更加直观地提升学生的思政水平 把思政元素穿插到了教学节点中如:通过介绍网络安全与执法专业的发展史从刚开始的网络监察专业到现在的网络安全与执法专业从单一的网络信息监管到打击各类网络犯罪使学生认知网络信息搜集与分析始终是网安的一项重要工作加强个人隐私保护在未获得网络通信当事人或网络监管部门授权下不对属于个人隐私的网络通信信息进行信息获取尝试 通过家国情怀式的宣传达到在思政教育中润物细无声的效果()按照教学内容和进度安排完善了授课教案、授课课件、习题、模拟试卷等教学与实践训练资源 围绕几个重点或难点的教学内容自拍了微课或提供了自学实施案例学生可以在任意的时间通过网站进行观看学习()开创了本校“网安”专业“立项教学实践竞赛”的一条龙闭合培养新模式 在该模式下以“产、学、研”项目为起点大力推行高校与企业的合作通过企业帮扶创建实践教学资源企业为高校学生积极培训建设高校学生赛前学习平台培养和强化学生的取证实战能力选拔培训效果优秀的学生参加“美亚杯”“长安杯”等多种全国取证大赛锤炼团队协作精神和个人实战技巧同步地开展“案例库”建设和课程讲义的编写以适应这一教学训练模式 同时联合校、企知名专家与工程师开办线下模式的讲座与培训企业派驻讲师在高校与高校老师进行联合培养重点培训网安专业的一些实战技能()制定了过程性评价与终结性评价相结合的课程考核方式 成绩评定办法:根据学生出勤情况、课堂回答问题情况、遵规守纪情况、作业情况、网课任务完成情况评定学生平时成绩占总成绩的 期终考试以案例取证分析为主占总成绩 课程考核改成以形成性考核为主体终结性考核为辅助这样更能体现出学生的学习过程产生的学习效果五、不足与展望通过与企业合作建设“教、学、练、战”的教学体系可以增强学生对公安网安一线情况的了解提高学生对“网络安全与执法”专业的专业基础能力素养的培养加深他们对公安行业中网安前沿性课题的了解和关注 但这些问题还需要进一步研究和探索比如如何尊重教师的教学劳动成果如何保护教师的劳动知识产权如何在网上更好地开展教学研讨等 此外现在的网络犯罪形式和手段越来越多样化、现代化“案例库”的建设本来就是一个需要不断打磨的漫长过程如何在今后的教学实践中使“案例库”的更新不断适应犯罪手段的变化与时俱进是一个需要与企业长期合作共同进行研究的课题参考文献:侯林程维.探索高校实践教学中网络空间安全意识的培养.高教学刊():.李健汪威胡雅婷.“互联网”时代信息与计算科学专业培养创新型人才教育教学改革研究.教育现代化.陈凯付才邹德清等.网络空间安全综合实践分级通关课程体系构建.网络与信息安全学报():.王宇静曹海敏.新形势下学科竞赛驱动的高等教育创新人才培养模式 以工程管理专业为例.教育理论与实践():.王威蔡欣翔.基于微信小程序的学科竞赛辅助平台设计与实现.信息与电脑(理论版)():.芦天亮杜彦辉丁仁伟.校企协同育人的网络安全与执法人才实践能力培养.计算机教育():.基金项目:年教育部产学合作育人项目课题“网安”专业电子取证课群教学重点模块建设()面向“智慧消防”专业人才培养的人工智能原理及应用实验课程体系建设()作者简介:唐斌()男汉族河北廊坊人硕士中国人民警察大学智慧警务学院讲师主要从事网络安全相关的教学工作校企合作科技风 年 月