求减数的实际问题(第二稿).doc

求减数的实际问题
教学内容： 教科书第53-54页的想想做做1-4。
教学目标：
1. 进一步巩固两位数减一位数（不退位）的加法计算。
2. 能利用减法解决“求减数”的实际问题。
3. 进一步理解减法各部分之间的关系，了解和掌握求“减数”典型问题各数量之间的关系。
4、学会与他人合作交流，并在活动中获得成功的体验，进一步培养对数学学习的兴趣。
教学重点：
理解求“减数”典型问题各数量之间的关系，并能解决简单的实际问题。
教学难点：掌握求减数用减法计算的算理。
教学准备： 教学光盘
教学过程：
一、复习
口算
87-40 56-4 79-50 66-3
学生口答。
二、新授
1. 师：小明妈妈昨天给他买了10个苹果，可是今天只剩下了4个，那么小明吃掉了几个?
学生口答交流。
师总结：原来求小明吃掉几个，只要将总数减去剩下几个就可以了。
2. 出示例题图：
先让孩子看图交流图意。
A.从图上你知道哪些数学信息？
猴妈妈采了28个桃，被三只猴宝宝吃了一些后，还剩下7个桃，求吃了多少个桃？
B.怎样求？
可以把猴妈妈采的28个桃分成已经吃掉的和剩下的两部分，从28里去掉剩下的就可以得到已经吃掉的部分，用减法计算。
注意让孩子依据刚才的经验，说出数量之间的关系：总的桃子数减去剩下的桃子数就是吃掉的数量。
C.解决问题
28-7=21（个）
口答：吃了21个桃。
检验
吃了21个桃，加上还剩的7个，求摘了多少个桃，列式为21+7=28（个）
总结：求用去多少时，用总数减去剩下的。
三、巩固练习
1. “想想做做”第1题
学生看图读题，说说知道哪些信息，要求什么问题，怎样求。
学生独立完成，集体校对。
2. “想想做做”第2题
分析题意，学生独立解答。
为什么要用减法来解决？单位名称是什么？并引导学生记住做完后要口答。
3. “想想做做”第3题
分析题意，学生独立解答。
集体校对。
4. “想想做做”第4题
对比分析题意，学生独立解答。
为什么第一题要用加法，第二题用减法来解决？
四、小结：
这节课学到了什么？
作业设计：
★ 数补P29。
★★ 填一填。
原有 45只 （ ）个 30辆 （ ）个
卖出 40只 20个 （ ）辆 8个
还剩 （ ）只 16个 10辆 21个

★★★ 1.车上已经坐了多少人？ 2.拿走了多少个苹果？
□○□＝□( )
□○□＝□( )

板书设计： 求减数的实际问题
一共采了28个桃， 吃了？个 还剩6个
现在只剩下6个，
吃了多少个桃？ 共28个
28 – 6 = 22 （个）
一共的 - 还剩的 = 去掉多少
教学反思：
在教学中，重点培养学生说：要求……只要从……去掉……。从而体会解决实际问题中的减法的数量关系总数—剩下的部分=去掉的部分。