“双高计划”背景下职业本科院校师资队伍建设研究.pdf

教师发展JIAOSHI FAZHAN教师TEACHER 0662023 年 8 月Aug.2023打造高水平、高素质的教师团队对任何一所学校的发展以及教育教学工作的高质量开展都有着重要的推动作用，打造高素质的职业本科院校师资队伍更是提升职业本科院校发展质量、引领教育教学模式改革与创新的重要举措。党和国家为促进教育改革，壮大高质量的教师队伍，实施了各项改革工作以及积极落实相关政策，如推动实施了“双师型”教师队伍的建设，打造产学研体的教师团队与教学管理模式，切实推进了校企合作教学管理进程等，这些举措的实施对我国高职院校、职业本科院校的教育教学起到了推动作用。而“双高计划”的提出则明确了高职院校未来发展的要求与规划，指出了要培养与打造高技能、高素质教师队伍来支撑教育教学工作的开展，引领新时代职业教育实现高质量发展。1因此，在“双高计划”背景下，职业本科院校为突破教育教学困境，应解决如何壮大师资队伍这一难题。一、核心概念界定（一）“双高计划”“双高计划”是中国特色高水平高职学校和专业建设计划的简称，是我国务为了建设一批引领改革、支撑发展、中国特色、世界水平的高等职业学校和骨干专业（群）所做出的重大决策，且也是我国现代化高等职业教育发展的必然趋势，其能够推动学校的教育改革、壮大师资队伍、提升师资质量。“双高计划”赋予了我国职业教育新的使命，并为职业教育的发展注入了鲜活动力。（二）职业本科院校职业本科是一种区别于高职教育，同时也区别于全日制本科教育的职业教育类型，其具备高职教育、本科教育特色，在本科教育基础上增加了职业技能教学，而相比于高职教育，职业本科在学历层次上明显更具备优势，因此，可以说职业本科是一种本科层次的职业性学历教育。2职业本科具备着高等性、技术性以及区域性等特征，同时也具备职业教育、高等教育这两种教育属性。（三）师资队伍师资队伍指的是能够胜任教师这一职业的人才队伍，是任何一所学校实施教育教学与开展学生管理工作所必要的人才支撑。而本次研究中的师资队伍概念则专门指职业本科中的教师人才，是专门从事职业本科相关专业课程教学的教师。本文中的师资队伍建设则是围绕职业本科教育以及人才需求、教师自身长远发展需求所实施的人才队伍建设工作，师资队伍建设方式包含教师招聘、校内培养、日常管理等多种方式。3二、“双高计划”背景下职业本科院校师资队伍建设的目标（一）扩充“四有”好老师数量，提升教师的专业性与责任感在“双高计划”背景下，职业本科院校的师资队伍建设必须立足教师的专业性与责任感，要加大对教师的专业性以及责任感的培养力度。“四有”好老师指的是有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“双高计划”背景下职业本科院校师资队伍建设研究邓少雯 摘 要：“双高计划”的目标在于打造技术技能创新服务平台，打造技术人才培养高地以及加强党的建设，提升高职院校的治理能力，这需要高职院校加强师资队伍建设。与此同时，“双高计划”的提出与实施也为我国职业本科教育指明了新的发展方向。基于此，文章作者围绕“双高计划”背景下的职业本科院校师资队伍建设展开分析，探讨职业本科师资队伍建设中存在的实际问题，并根据存在的问题提出解决措施，以助力职业本科院校师资队伍建设，促进职业本科教育的进一步发展。基金项目：本文系河南省教育科学规划 2022 年度一般课题“双高计划背景下职业本科院校师资队伍建设研究”（2022YB0507）的研究成果。作者简介：邓少雯（1994），女，河南洛阳人，助教，硕士研究生，研究方向：教师教育。中图分类号：G645.1 文献标识码：A 收稿日期：2023-04-13 文章编号：1674-120X（2023）23-0066-03关键词：“双高计划”；职业本科；师资队伍（河南科技职业大学 教育科学学院，河南 周口 466000）教师发展0672023 年 8 月好教师，这一类教师具有较高的专业水平，以及极强的责任心，能从学生的实际需求出发开展教学工作。因此，职业本科院校的教师培养工作中要积极扩充“四有”好老师的数量，提升教师的专业性与责任感。4（二）强调骨干教师培养与相应专业建设在“双高计划”的引领下，职业本科院校要重视对教师能力的培养，并立足院校的长远发展及国家对人才的需求来落实相应培训工作，旨在实现职业本科院校师资队伍建设的目标。职业本科院校在对各专业教师展开培训时，要从教师入职前到入职后开展教学和管理的不同阶段入手，引导教师树立职业规划的理念，注重教师的长远发展。在“双高计划”的引领下，教师入职前要提供入职培训，提升教师的教学素养与思想道德水平，明确教师在学校中的教学与学生管理工作；教师入职后，则要针对教师的专业教学岗位实施培训来提升教师的理论水平与实践教学能力。同时，针对部分入职已久的教师，职业本科院校还需要围绕教师当前职业规划展开针对性培训，从而有效优化职业本科院校的师资力量，为“双高计划”顺利实施奠定基础。三、职业本科院校师资队伍建设存在的实际问题“双高计划”的提出虽然为职业本科院校师资队伍的建设提供了科学的依据与具体的培养目标，但受以往传统教学理念与模式的影响，职业本科教师队伍的建设仍旧存在着一定的问题。（一）师德师风建设还需加强1.重视专业培训，忽略了师德师风建设在开展实际的培训工作时，部分职业本科院校存在着重视专业培训而忽略师德师风建设的这一问题。部分职业本科院校的领导对“双高计划”认知不足，错误地认为在师资队伍的建设中仅仅需要重视提升教师的专业教学能力即可，忽略了对教师人格、思想道德等方面的引领，殊不知教师教学育人、传道授业解惑的前提在于教师自身具有较高的思想素养。2.师德师风建设流于形式，措施执行不到位师德师风建设是任何一所学校都必须要重视的工作，师德师风建设教师的专业发展自身相关，也影响着学生的培养质量。部分职业本科院校在实施教师培训时虽强调了师德师风建设，但往往未能落实到位，围绕师德师风建设所开展的各类活动、制订的各项规章制度难以落实，从而难以约束教师的行为。5（二）教师队伍结构还需完善教师队伍结构不合理同样是职业本科院校师资队伍建设中存在的突出问题。职业本科院校在性质上与高职院校以及普通本科学校不同，其具备理论教学与实践教学并重的特点，是本科层次的职业化教育，在师资队伍的要求上相较于一般的本科学校与高职院校更为严格。1.缺乏专兼职教师为推动职业本科教育的发展，职业本科院校必须有足够的教师数量作为支撑。第一是专职教师数量要充足，要保障正常教学工作的开展，第二是兼职教师数量要充足，以便应对突发情况，第三则是专兼职教师的教学质量要有保障。然而，在部分职业本科院校中却存在着专兼职教师数量均较少的这一问题。学生比例过高，教师数量不足，这不仅增大了教师的工作压力，也在一定程度上降低了教学质量，阻碍了教师自身的专业发展。2.专职教师队伍结构不合理职业本科院校教育教学工作开展中起到主要作用的是专职教师，因而在“双高计划”指导下的师资队伍建设与优化更多地侧重专职教师方面。我国职业本科的发展时间较短，伴随国家高职教育以及本科教育持续发展，国家针对建设性人才的缺口提出了职业本科的理念，并在 2019 年试点成立了首批职业本科院校。但我国职业本科院校的发展起步晚，在相对较短的时间内，职业本科院校难以优化专职教师队伍结构，部分专业教师是从其他职业院校或者本科学校中引进的，且年龄相对较大，创新能力不足，同时工作任务量较大，教师也难堪重任。部分教师还存在着学历不足的问题，硕士以及博士学历的教师数量较少，教师多为本科学历，也存在部分大专学历的教师。除此之外，高级职称教师的比例相较于部分发展情况较好的职业院校与本科学校有着显著差异。（三）教师专业能力还需提升1.国际化应用能力不足教师的国际化应用能力不足，无法起到以身作则的作用，职业本科院校中缺乏“双师型”教师，部分教师的综合素质与专业教学能力有待进一步提升，无法推动人才培养，难以助力企业以及学校“走出去”，更难以满足“一带一路”倡议要求下的人才培养要求。2.信息化技术水平有待提升部分教师的信息化技术应用水平有待进一步提升，在现代化教育的持续发展与推动下，职业本科教育必须借助“互联网+”来提升整体教学质量。若教师的信息化技术应用能力无法达到要求，必然难以助力落实“双高计划”。而一些年龄相对较大的教师更热衷于使用传统的教学方式，其信息化技术应用能力较低。四、“双高计划”背景下的职业本科院校师资队伍建设措施（一）加强师德师风建设，措施执行到位1.强调师德师风建设的重要性师德师风建设是教师专业发展以及提升教师责任感的必然要求。职业本科作为我国的一种新型教育类型，发展历程相对较短，因而，更需要职业本科院校的领导层端正态度，在“双高计划”的指导下积极开展师德师风建设工作，引领教师专业发展。职业本科院校领导人以及各专业教师都需要明确认识到师德师风建设的重要性，要清楚了解到师德师风建设对教师专业成长以及提教师发展0682023 年 8 月升人才培养质量的重要性，要树立先进教师、骨干教师的培训与建设理念。2.严格落实师德师风建设措施在确立了师德师风建设的理念，强调了师德师风建设的重要性后，职业本科院校需要针对师德师风建设制订并落实各项措施。比如在校内营造良好的师德师风建设氛围，在党的领导下构建师德师风建设的规范与制度依据，以规范教师的日常教学行为。每月或者每个学期期末还需要评选“先进教师道德模范”，通过学生评价、教师互评等考核方式，围绕教师的日常教学行为以及与学生的相处模式、人才培养质量等多方面内容来实施评选，以提升教师对师德师风建设的重视程度，健全考核制度，加强师德师风监管。（二）优化教师队伍结构，助力人才培养职业本科院校中的人才队伍结构问题需要院校自身引起重视，并借助党和国家的帮助以及政策支撑来优化教师队伍结构、提升教师队伍质量。1.建立健全准入机制，把控教师质量与数量职业本科教育的发展迫切需要足够数量的高素质、高质量、高专业技能的教师作为支撑，需要足够的专职教师与兼职教师。职业本科院校可在政府部门的推动下建立健全准入机制，围绕专、兼职教师的招聘设置科学的准入门槛。比如通过规定招聘教师的年龄、专业以及能力胜任要求等来健全准入机制，针对不同专业教师发展需求与校内教师的需求数量科学设置学历准入机制。针对专职教师，更需要认定其教学经验、取得的教学成果、取得的资格证书与奖项等。而在兼职教师方面，则更多地要求教师的教学态度、师德师风，要确保兼职教师的教学态度符合职业本科教育的发展需求。在满足了职业本科对专兼职教师的质量要求时，也需要逐步扩大教师队伍，增加教师数量，以缓解教师的教学压力。2.从年龄、职称等方面优化教师队伍结构针对职业本科教师队伍结构方面的问题，职业本科院校则需要从年龄以及职称等方面加以优化。第一，在教师年龄方面，职业本科院校在初步试点成立初期，需要高素质、有着丰富教学经验的年长教师作为支撑，但在后续则需要引进与培养更多的青年教师，通过面向社会以及师范学校招聘优质的青年教师并对其加以培训，提升其教学能力。第二，在教师职称方面，则需要督促教师自我提升，使其通过考取各项证书，积极参与学院内以及地方政府对骨干教师等评选活动，提升自身的能力。教师资历以及职称方面的改变在一定程度上能够反映职业本科教师综合素质与教学能力的提升。第三，在职业本科院校方面，还需要逐步完善培训与绩效考核机制，加大对教师的培训与考核力度。（三）在“双高计划”指导下提升教师的专业能力1.提升教师的国际化应用能力职业本科院校在加大对教师的培养力度时，需要从人才培养与发展以及国家经济发展的大格局出发，提升教师的国际化应用能力。职业本科院校要督促教师自我提升与学习，以促进教师的专业发展，提升教师自身的教学能力，引导其学习国外先进的教学理念，掌握更多的专业性知识，以成为全能型人才，使得教师能够更加符合国家发展以及各企业发展的现实需求，并走向国际，提升教师的国际化应用能力。2.强化“互联网+教育”的培训在教育现代化发展的趋势下，信息技术在教育领域中得到了更深层次的应用，这也意味着职业本科院校在针对教师开展培训，打造高素质的教师团队时，也必须重视对教师实施“互联网+教育”的培训。在壮大人才队伍时，职业本科院校需要从信息化的角度出发，加强对教师信息化能力的培训，确保教师能够综合应用信息技术实现高质量的教学，如云班课教学、微视频、翻转课堂教学等。整合大数据资源，动态化地了解学生对学科知识的掌握情况并实施针对性的教育教学，利用大数据分析教师自身教学中的薄弱点并积极改进。如此，也符合“双高计划”对师资队伍建设的要求，以推动我国教育事业朝向现代化、智能化发展。五、结语总而言之，在“双高计划”背景下，职业本科院校必须重视师资队伍的建设，要重视围绕教师队伍的不足之处加以改进，提升教师的教学能力与综合素养。为此，各职业本科院校则必须重点关注师德师风建设，优化教师队伍结构，在“双高计划”的指导下提升教师的专业能力。参考文献：1 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