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散文选刊实践归纳115散文选刊学习版文/阿丽亚买买提艾力传统的小学语文的教学课堂推进中，教师通常更加注重对同学们成绩的大力提升，常常忽略了对同学们能力的重点培养，将同学们的考试成绩作为唯一标准，在教学时也是以提高成绩作为目标，教学方式单一死板的讲解理论知识内容，同学们不仅能力无法大力提高，久而久之同学们甚至会对小学语文教学课堂产生抵触心理，因而教师要积极地改变传统的教育理念，对教学手段改善与创新，合理的使用生活化的教学方式，为同学们创设更加轻松愉悦的教学课堂。一、创设小学语文生活化情境。多年来的教学实践研究活动表明，情境教学是一种十分符合新课改下教育发展趋势的教学策略，所以教师可以尝试将情境教学的手段与生活化教学模式进行有效的融合，因而，教师可以结合教学实际具体而言这也是提升教学质量的重要前提条件，组织生活化练习在教学全过程中，课后练习是一个十分重要的环节，而在生活化教学理念的指导下，课后练习必然也应该与生活实际紧密融合促进同学们的知识内化。狼牙山五壮士就讲述了一个伟大的英雄故事，在日常的生活当中，英雄故事是同学们十分喜欢的，同时也是同学们经常可以接触到的，于是，完成这篇课文的教学之后，我布置了这样一个任务：电影是大家都十分喜欢的一种休闲方式，回家之后，通过网络搜索一部与中国现实英雄人物有关的电影，观看完这部电影之后，写一篇观后感。最终，通过这种与同学们日常生活有关的练习活动，进一步强化了同学们的学习效果。所以在新课改的理念中，要求小学语文教学要更加贴近同学们的生活实际，著名教育家陶行知认为：生活即教育，这一观点十分准确地点明了教育和生活之间的关系，教师应该明白，生活是语文知识的动力源泉，所以教师在语文教学中要不断加强与生活之间的联系，因而，教师应更加准确地解读生活化教学的理念，并合理地将其渗透于教学过程中，唯有如此，才能不断大力促进教学质量的提升。二、小学语文生活化教学策略：1、融合学生生活情形，为学生创设生活体验。开展小学语文的教学时，同样可以结合同学们的日常生活，为同学们创设与生活相关的教学情境，帮助同学们在生活化的教学情境中，身临其境地感受语文阅读文章中所存在的情感，帮助同学们在情境中可以更好地理解其中所蕴含的道理，让同学们不断地对知识深入的思考与探究，增强同学们在课堂中的实际学习效率。例如教师在对人教版三年级铺满金色巴掌的水泥道的知识讲解时，教师首先可以使用多媒体设备，使用图片的方式，为同学们展示文章中的水泥道的样子，其次教师可以结合同学们的生活，为同学们创设生活情景，引导同学们在生活情境中，思考生活中与文章相关的景色，帮助同学们在生活情境中，对于知识有更为直观与全面的认识与理解。2、利用多媒体设备带领学生走进生活。多媒体技术可以有效地跨越时间与空间的限制，利用视频以及图片等方式，将小学语文书本上的教材更为生动地通过图文并茂展现给同学们，为同学们创设更加生动活泼的教学课堂，教师在对同学们开展小学语文的教学时，可以灵活地使用多媒体设备，为同学们展示与文章相关的，生活中的实际案例，帮助同学们对于文章知识有更加全面的认识，同时有效地拓展同学们的思维与视野，带领同学们走出课堂走进生活，提高同学们的语文综合素质。3、为学生布置与生活实践相关作业。通常是采取题海战术，为同学们布置大量的相似的习题，引导同学们在反复的练习中，熟悉一定的答题模板，从而提高同学们的考试成绩，导致同学们对于知识的运用较为死板，在面对新型的习题时，经常会出现不知道怎么回答的情况，同时导致同学们的课后学习压力过大，因此在如今新课改的背景下，教师在对同学们布置小学的课后作业时，要改变传统的课后形式，为同学们布置更具实践性质的课后作业，减轻同学们的学习负担的同时，帮助同学们将知识融入到生活中运用，加强同学们对于知识的实际运用能力。教师在对同学们开展小学语文的教学课堂时，要结合同学们在课堂中的实际学习情况，结合同学们的日常生活，为同学们创设与同学们相关的生活化教学课堂，改善传统教学课堂中枯燥乏味的教学环境，帮助同学们在课堂中感受知识与生活的关系，已经学习的知识解决问题的能力，因而培养同学们的语文综合思维以及核心素质，帮助同学们的能力可以得到全面的提升与成长。4、制定生活化教学目标。在小学语文课堂上开展生活化教学，首先就需要小学语文教师能够让自身的教学思想更加生活化，学校方面可以多去对本校教师采取这方面的教学培训，教师还可以通过各种途径学习与借鉴其他优秀教师所采取的生活化教学策略，这样可以更好地丰富教师本身的生活化思想理念，教师要对所讲解的每节课制定生活化教育目标，这样才会拥有更加明确的生活化教学方向，有计划、有组织、有规划、有针对性地对小学语文课堂教学流程进行优化设计，从而更好地帮助同学们提升语文学习效果。例如，讲解要是你在野外迷了路这一课，教师在制定这篇课文教学目标时，需要为同学们制定有关于生活化的教学目标，比如让同学们们能够通过学习课文正确地辨别方向，让他们通过了解天然指南针的知识，掌握好相关的生活技能，还能够有效地培养小同走进精彩生活无限绽放散文选刊实践归纳散文选刊学习版116学们探索大自然的兴趣和能力，这样可以更好地帮助小同学们以后在户外活动中避免出现各种困境，从而有效提升小同学们的生存技能，在制定好这方面的教学目标之后，教师可以优化设计生活化语文教学流程，还可以逐渐提升小学语文教师自身的教学水平。5、开展情境化教学。小学阶段的同学们正处于学习和思考的初级阶段，同学们对学习和生活中的各种事物充满了好奇心，因此，教师在日常教学过程中需要积极引导同学们。教师在开展教学活动过程中可以通过情境教学的方式，将语文知识与同学们的实际生活相关联，充分调动同学们的学习兴趣。小学语文教学内容与实际生活有着密切的联系，教师需要深入挖掘与教学内容相关的生活化素材，加强语文知识与生活之间的联系，让同学们在学习中感受到学习语文的乐趣。语文课程与同学们的生活有着密切的联系，在新课程改革的背景下，教师需要转变传统的教学方法，积极挖掘教学内容与生活之间的联系，同时还需要将课本内容与现实生活相结合，帮助同学们降低学习难度，让同学们更加深刻地理解和掌握所学的知识，从而提高课堂教学效果，让同学们可以灵活地使用已经掌握的知识解决实际问题，进而提升同学们的语文核心素养。6、寓教育于生活丰富实践活动。其实源源不断知识来源于日常生活，小学语文知识也是如此，教师在教学过程中不能过于重视同学们的学习成绩而忽略了同学们的接受能力与知识层次，教师需要采用多元化的教学方法，想要有效提高教学实效性，教师需要在日常教学过程中发挥实践活动的作用，让同学们在日常生活中感受到语文知识的魅力，在轻松活跃的学习氛围中学习知识，如教师可以适当地组织同学们参加演讲比赛、书法比赛、社会性文化实践活动等，这样可以更好地提升小同学们的语文学科核心素养。三、挖掘生活素材，调节课堂氛围。在生活化教学理念中，大力提倡在小学语文教学中为同学们营造更加和谐的学习氛围，这样可以为了达到这一目的，教师应结合同学们的认知特点与学习规律，深入挖掘与现实生活有关的教学素材。这样可以通过同学们更加容易接受与理解的方式将教学内容呈现出来，唯有如此，才能为生活化教学活动的进行创造良好的前提条件。我组织同学们回忆了自己的日常生活，让同学们说一件与妈妈有关的、且让自己十分感动的事情，并结合自己的生活经验体会文中蕴含的感情，再以北京的春节为例，文章以老北京为描写对象，讲述了春节的民风民俗。在教学中，我结合本地实际情况，引导同学们了解一些比较有特色的春节习俗。这也让同学们对这篇文章中描述的内容有了更为深刻的印象，由此可见，在小学语文教学中，深入挖掘生活化的教学素材是一种十分重要的教学手段。运用借助信息技术，加深同学们印象，开展生活化教学的一个重要目的，就是为了改变教学内容的呈现方式，相对于文本内容的直接呈现，借助多媒体信息技术进行教学无疑是一种十分重要的教学辅助手段。因而，教师可尝试将多媒体信息技术应用于小学语文教学中，这样一来，教学过程更立体化和生动化，从而让同学们在更加真实的场景中加深对文本知识的理解感悟，同时通过信息技术手段的辅助，可将一些比较复杂与抽象的语文知识进行直观呈现，从而积极正确引导同学们理解知识内涵。如：草船借箭是出自于三国演义中的一个经典故事，由于很多同学们并没有看过这部小说，所以对这个故事并不十分了解，同时，由对于故事中涉及到的一些谋略，同学们理解起来也并不够直观，于是我利用同学们在日常生活中十分喜欢的电视剧的形式，给同学们播放了电视剧如何机智应对以及怎样从多疑的曹操处借到十万支箭等主要情节更加直观地呈现了出来，从而促进了同学们对故事内容的认知，从而最终通过这种方式，不但增强了同学们学习过程的直观性，而且进一步让同学们感受到语文知识的无穷趣味性，从而让同学们实际的学习效果得到一定的强化。四、组织实践活动，丰富学生阅历。新课标强调了综合性学习的重要性，根据这一要求，利用这种方式，可以有效拓宽同学们的学习途径，如：各具特色的民居是一篇略读课文，文中主要讲述了客家族和傣族的民居特点，根据这篇课文的要求，让同学们对本地一些比较有特色的建筑进行观察，并认真记录这些建筑的主要特点，最终，通过这种方式将生活化教学模式引入到小学语文教学当中，可以促进同学们对知识进行更加牢固的掌握，并促进同学们社会实践能力的提高。因而，教师应该根据新课标的理念，及时转变教学观念与教学方法，因而来促进教学小学语文生活化有效教学策略。在课堂中的实践活动，可以帮助同学们在熟悉的环境中，更好的学习与理解知识内容，帮助同学们感受语文在生活中的存在与运用，减轻同学们对于小学知识的抵触心理，增强同学们在生活中运用知识解决问题的能力，从而培养同学们的语文综合素质，生活化教学的作用导致小学同学们在小学语文的教学课堂中，学习效率不尽如人意，因而教师要积极地顺应时代的潮流，结合同学们的实际生活，将小学语文的教学课堂生活化，从而提高同学们在课堂中的实际学习兴趣，帮助同学们的注意力集中在教学课堂中，从而提高同学们学习效率。五、小学语文生活化教学的意义：1、激发学生的学习兴趣。传统的语文课程更侧重于关注同学们语文知识基础掌握是否牢固，模式的课堂素材来源于日常生活，同学们可以从喜闻乐见的事件中掌握语文知识，并通过生活化课堂，加深对语文知识的真切感受，激发同学们对语文学习的兴趣，帮助同学们的语文综合思维在教学课堂中，可以得到（转第118页）散文选刊实践归纳散文选刊学习版118基本策略而进行一定活动，并以基础理论知识为基础，促进教育水平的发展和进步，启迪学生思想。最后，在这个学习过程中，要不断注意各项活动的注意事项，根据实际课堂情况及时指导和组织，合理分配各项活动的时间，控制好课堂节奏，确保每个学生都能积极参与到活动中来。（五）做好充分学情分析。素质教育的目的是开发学生的潜能，培养学生的社会实践能力和创新意识。目前的学校教育注重智力的培养，却忽视了非智力因素对人的成长的巨大影响。每个人的智力水平都是一样的，但非智力因素的水平往往差别很大。因此，我们应该用科学的视角审视学生，激发学生非智力因素的主动性和积极性。在制定教学计划之前，教师不仅要考虑教学过程的各个方面，还要注意学生的实际情况。教师必须掌握学生的学习观念、学习态度、知识基础、兴趣爱好、家庭条件等，从而确定教学进度和难度。小学生学习动机的形成源自学习兴趣，而兴趣的产生有时仅仅就因为学生对课任教师的敬仰。我们在教学过程中应以表扬和鼓励为主，任何贬损性语言给学生带来的不仅是同学们的讥笑，还会轻易击垮学生脆弱的思想意志防线。因此，即使学生的进步微不足道，也要在全体学生面前进行宣扬，让他们体验到成功的乐趣，从而逐渐培养学习的自信心。（六）根据学生学习方式。新课程标准改革以来，教师在教学中更加注重学生综合能力的培养，让学生养成自主学习的习惯，增强学生的独立思考和创新能力，促进学生未来的发展和进步。对于小学生而言，让其养成良好的学习习惯非常重要，如果教师在教学中只是将自己设计好的学习方式教授给学生，学生机械地接受，这样不仅不会提升学生的语文水平，还会让学生失去对语文学习的兴趣，不利于学生的未来发展。所以，教师要根据学生的实际情况，不断采用新的教学模式，调动学生的学习积极性。比如，教师在实际的小学语文教学中，可以采用小组合作学习的模式，将学生分为若干个组，教师可以提出问题让学生进行讨论，学生通过判断和总结，就可以得出最终的答案，这样在提升教学效果的同时，还可以增进学生之间的互动交流，有利于学生的未来发展。（七）课后练习与反思。在教学活动结束后，教师还应做好评价反思工作，有助于查漏补缺、优化教学成果，再结合学生的学习情况布置作业，帮助其巩固记忆知识，促进思维拓展。对此，教师可布置小练笔的任务，在下堂课可在同桌之间、小组之间、班级之间开展交换互评活动，最后由教师为练笔质量进行评分，此种方式可使学生评价他人写作不足的同时，吸取教训，反思自身的缺点。在评改后教师还可诵读优秀文章，使学生获得满满的成就感，从而爱上语文，热衷于写作，不断提升自己的写作能力与质量。在小学语文课堂教学活动设计的过程中，必须要有针对性的进行活动的设计，需要紧密的围绕着教学目标来设计教学活动，尤其是小学生，注意力不集中，要通过实用性以及趣味性的教学活动提高学生的注意力，教会学生合如何识别重点、难点以及如何思考问题，作为教师，必须要学会循序渐进，要了解学生的生活，有助于拓展学生的思维，并通过鼓励的方式使学生能够积极的参与到课堂教学活动中来，这样有助于提高学生的学习效率，提高学生学习语文的信心。（单位：西藏拉萨市墨竹工卡县尼玛江热乡小学）全面提升与成长，从而让同学们今后的学习奠定良好的坚实基础，从同学们个体身心发展规律来综合分析，小学阶段的同学们思维发展尚未全部完善，基于这一特点，生活化教学无疑是一种十分切实可行的教学策略，因而，笔者将结合新课改下教学实践活动，对小学语文生活化教学的组织方式进行深入的探索。2、提升学生的语言应用水平。语文教学的主要最终目的就是引导同学们了解基本必备的语文基础知识，为今后的语文学习以及全科课程打下扎实的语言与汉字基础，所以，针对所有章节单元所有字、词、句、段落的学习非常重要，都要以实践与运用为最终目的，从而将语文课程与生活相结合的主要目的就是引导同学们把基础知识和现实生活紧密结合起来，同学们既可以更加牢固地学会语文课本里所需要的基本知识，也可以把学习到的基础知识运用到实际生活当中，处理好自己在实际生活中的人际交往问题。3、有助于增强学生的人文素养。在小学语文教学中，教师可以根据同学们多动的性格特征和喜好新奇的特点，利用多媒体课件导出与教材内容协调一致的演绎剧本，然后将同学们系统地划分为若干个学习小组，让同学们以小组为单位开展丰富多样的课堂互动活动，这不仅有助于调动同学们的全身感官，跟随剧本进入角色感情，增强同学们的生活认知，让同学们在课堂活动中了解更多的生活元素，还可以促进同学们深入挖掘日常生活中的语文知识，了解更为丰富多彩的生活常识，在潜移默化中提高同学们的语文学习效率，从而提升增强同学们的人文素养。（单位：新疆喀什地区喀什市浩罕乡中心小学）