教学设计3：小小的船(第1课时）.doc

课文2《小小的船》教学设计

【教学目标】
1．会认10个生字，会写4个生字。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．在朗读课文的过程中培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的情感。
【教学重点】
1．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2．理解课文内容，培养学生的想象能力。
【教学难点】
在朗读课文的过程中培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的情感。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、创设情境，激发学习兴趣
1．授课前教师用蓝、黄两色粉笔在黑板上勾勒一幅夜晚星月图，学生看到这幅图立刻联想起晴朗的夜晚，闪闪的星星和弯弯的月亮，仿佛有身临其境之感。
2．教师板书：
问：你们能借助拼音认识这个字吗？指名读。
3．学生认识“船”字后，接着问：“你们都见过什么样的船？(轮船、脚踏船、鸭子船……)教师接着说：“你们见过的都是水中的船，今天我们一起坐上星空中这小小的船，到星空去旅游，想去吗？”
板书：小小的船
二、教师配乐范读课文，把学生带进辽阔美丽的夜空
三、初读课文，读通课文
1．让学生借助汉语拼音读课文，边读边画出生字和会认字，画出的生字和会认字多读几遍。
2．同桌同学互读生字和会认字。
3．抽读带拼音的生字和会认字的学法。
4．指名读全文。
(1) 教师纠正轻声“的”的音。
(2) 注意提醒学生多音字“只”的读音，本课读“zhī”的音。
四、朗读课文，背诵课文
1．同桌同学互读课文，读后标出共写几句话？
2．朗读第一句：
(1) 指名读这句话。
(2) 提问：这句话写的是什么呀？
板书：月儿
(3) “月儿”是什么形状的？
板书：弯弯的
(4) 电脑出示课件：(书中夜空图，没有小女孩)
提问：那小小的船指的是什么呢？(月儿)
(5) 比较理解：
弯的月亮和弯弯的月亮、小的船和小小的船有什么不同。(弯的月亮是表示弯月，弯弯的月亮是表示月亮特别弯。)
(6) 为什么把弯弯的月儿说成是小小的船呢？(因为弯弯的月儿和小小的船两头都是尖尖的，由于月亮离我们太远了，我们看到的只是小船那么大所以……。)
(7) 教师指导朗读，读出对月儿的喜爱之情。
实物投影出示：弯弯的月儿/小小的船。
教师范读，学生练读，同桌读，指名读。
3．朗读第二句：
(1) 指名读这句。
(2) 提问：月儿除了是弯弯的，还有什么特点？
(3) 出示电脑书中星空图，学生看图说。板书：两头尖
(4) 指导朗读：
出示：小小的船儿/两头尖
教师范读、学生练习读。
(5) 把一二句连起来读一读，背一背。
4．朗读第三句：
(1) 齐读第三句。
(2) 提问：“我”指的是准呀！(点击鼠标出示小女孩)
小女孩坐在小小的船里看到了什么？
板书：
闪闪的星星 蓝蓝的天
(3) 为什么说是“只看见”闪闪的星星蓝蓝的天？
(点击鼠标，星星一闪一闪的)
(4) 假如是你，你还想看到什么？请学生想象说一说，然后电脑出示课件有关夜晚星空的内容或天文馆播放的录相。
(5) 当你看到这么美的夜空，心情怎样？带着这种心情读读这句话。
5．配乐朗读全文。
6．背诵全文。
(1) 自己练习背。
(2) 同桌互背。
(3) 指名背诵。
7．学唱歌曲《小小的船》，放录相磁带。
8．学生边唱边表演，用自己喜欢的方式尽情地展示自己的学习成果。
五、教师小结