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H J S F X Y X B1 0 2专专升本大学英语的教学现状及改革策略陈青凤(武汉警官职业学院,湖北 武汉 4 3 0 0 4 0)摘 要 随着市场对人才需求结构的变化和工作岗位门槛的提高,越来越多的专科学子选择了专升本的道路.2 0 2 0年湖北省专升本大学英语开始统考,学生基础参差不齐,学习方法低效,知识一盘散沙,以及课堂教学“一刀切”,方法陈旧的现状,给英语学习带来极大的挑战.为了满足学生个性化的需求,提高课堂效率,专升本英语可从改革班级建制,分层教学;选用优质教材,聚焦考向;转变教学模式,模块教学;改进教学方法,以生为本等四方面进行改革,以期提质增效,实现英语的育人功能和学校的可持续发展.关键词 专升本;大学英语;教学现状;改革策略 d o i1 0.1 9 5 7 5/j.c n k i.c n 4 2-1 8 9 2/g 4.2 0 2 3.0 3.0 2 1 中图分类号G 6 4 2 文献标识码A 文章编号2 0 9 63 7 3 4(2 0 2 3)0 30 1 0 20 6 随着我国经济的飞速增长和科技的不断进步,市场人才需求结构随之发生变化,许多工作岗位的入职门槛逐渐提高,本科成为一些职业的必备条件.中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定(中发1 9 9 99号)中提出建立多种类型的普通高等教育之间的联系和衔接,使部分优秀的高职高专(大学专科)毕业生有机会进入普通本科阶段学习.1普通高校“专升本”教育不但顺应了现代科学技术与人才发展的需求,也为部分学生提供了一个进入本科院校继续学习,提升自我的机会,缓解了高职专科毕业生面临的巨大就业压力.随着时代的发展,越来越多的专科学生意识到学历对提高自身竞争力的重要性,参加专升本考试的人数节节攀升,考试越来越规范,难度也不断增加.自2 0 2 0年,湖北省专升本就已经开始改革,英语改为统一命题,统一考试,统一评卷.无论政策怎样变化,或者说有多大的变化,湖北省普通高等教育专升本考试的目的都是选拔部分优秀专科毕业生进入普通本科院校继续进行相应专业的本科阶段学习.专升本考试作为选拔性考试,对于每一个学生而言,唯有基础足够扎实,自身足够优秀,方能最终脱颖而出,成就学业梦想.1 专升本大学英语教学的必要性 英语是一门伴随我们很久的学科,是文理科的必考科目.为了帮助学生系统学习英语,很多高职院校纷纷开设了专升本大学英语课程.那么,为什么专升本大学英语那么重要呢?1.1 有助于更好的掌握英语语言 语言是人类沟通交流的重要工具,也是人们传达思想的媒介和手段.英语作为国际主导语言之一,有7 0多个国家和地区将其作为官方语言或第二语言.据统计,这些国家和地区拥有全世界7 0%以上的财富,如果不懂英语,那就极可能与这7 0%的机会擦肩而过.因此英语作为国际交流最好的桥梁,已逐渐成为人们的必备技能之一.此外,学习英语,不仅是习得一种语言,也是在获取一种文化,一种逻辑思维方式,有助于我们更好的了解自己,了解世界.通过英语,我们不仅可以学习他国先进的科学与技术,也可以传播和发扬我国优秀的传统和文化.因此,在中国日益壮大和迈入全球2 0 2 3年6月汉江师范学院学报J u n.2 0 2 3第4 3卷第3期J o u r n a l o fH a n j i a n gN o r m a lU n i v e r s i t yV o l.4 3 N o.3 收稿日期2 0 2 2-0 9-1 7 作者简介 陈青凤(1 9 7 4-),女,湖北荆州人,武汉警官职业学院讲师,硕士,主要从事英语教育研究.H J S F X Y X B1 0 3化的今天,英语的重要性显而易见.1.2 有助于提高升本成功率 根据湖北省专升本考试政策,考试科目分为大学英语和专业课.专业课由各招生院校根据需求自主命题阅卷.专业课考试基本都是专科阶段所学内容,由于学习时间不长,内容相对集中,更容易查漏补缺,只要好好学,大部分同学都可以取得不错的成绩.因此要确保优势,拉开一个决定性的分差,英语至关重要.英语是一门具有很强连贯性和系统性的学科,大学英语是高中阶段学习的延伸和拓展.高职高专学生中,大部分人英语严重偏科,基础都不太扎实.英语作为大部分同学的短板,一旦学好,就可以拉开一个巨大的分差.此外,如果遇到新一轮专升本招生政策尚不明确,不管专业课如何调整,英语都是必考的,而且是起决定作用的一门科目.假如英语成绩优异,即使是专业停招,也能够占有选择新专业的主动权,毕竟英语成绩不可能短期内大幅提升,但是专业课是可以的.1.3 有助于提高自身竞争能力 将英语设置成为专升本考试科目的公共课程,实际上是在促使我们获得进一步学习的辅助工具.在全球经济的协同发展下,未来的我们终将生活在同一个“地球村”.企业要谋求更长远的发展,不仅需要具有扎实专业技能的人,也需要高水平的英语人才.随着经济全球化,市场一体化的进一步加深,既懂专业又懂英语的复合型人才极为紧缺.比如国际经济法、国际贸易、市场营销、经济管理、国际政治等专业,都离不开英语的学习,没有良好的英语基础,就无法掌握专业领域的发展历史、发展现状和最新发展趋势,因此也很难在专业领域取得重大建树.可以说,英语水平的提升意味着自身竞争力的提升.2 专升本考试趋势及大纲要求2.1 专升本考试报考及录取趋势 “为贯彻落实 国家职业教育改革实施方案”,为“职业教育提质培优、增值赋能,以质图强,加快推进职业教育现代化,更好地支撑我国经济社会持续健康发展”,2 0 2 0年教育部等九部门印发 职业教育提质培优行动计划(2 0 2 02 0 2 3年)的通知,明确提出既要“巩固专科高职教育的主体地位”,也要“适度扩大专升本招生计划,为部分有意愿的高职(专科)毕业生提供继续深造的机会”.2就近两年的态势来看,虽然响应教育部的号召,湖北省专升本招生计划人数在扩大,但是大部分公办学校呈现缩招乃至停招趋势,扩招名额基本集中在民办院校.然而大部分同学在挑选报考院校时都对公办学校心动无比,每年公办学校专升本的竞争都很激烈.2 0 2 3年,民办院校仍是扩招主力军,但随着报考人数的逐年增加,录取率同样是进一步降低.因此无论是公办院校还是民办院校,都需要认真备考才能上岸.2 0 2 0 2 0 2 2年湖北省报考录取数据见下表:表12 0 2 0 2 0 2 2年湖北省普通专升本报考录取数据表2.2 湖北省普通专升本 大学英语 考试大纲要求 湖北省普通专升本 大学英语 考试大纲以 高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)中的B级标准(听力部分除外)为依据,注重考查学生实际运用语言的能力.3要求学生通过夯实基础知识,梳理知识体系达到提升语言应用技能的目的.专升本英语的难度在大学英语三级到四级之间.根据湖北省2 0 2 3年专升本考试大纲,大学英语 考试采用闭卷、笔试的形式,试卷包括四大部分,满分1 0 0分.第一部分为词汇与语法结构,2 5小题,共2 5分.第二部分阅读理解,4篇单项选择,1篇填空题,共4 5分.第三部分英译汉,包括5个单句翻译和1个段落翻译,共2 0分.第四部分写作,共1 0分.3 目前高职高专学生的英语学习现状 随着国家对职业教育的日益重视,高职高专陈青凤:专升本大学英语的教学现状及改革策略H J S F X Y X B1 0 4教育得到了长足发展,办学规模持续扩大.但由于学生的整体基础薄弱,英语教学中出现诸多问题,对于准备专升本的学生,主要表现在以下三方面.3.1 学生基础参差不齐 目前高职高专院校学生对象主要包括通过普通高考录取的高中毕业生,和通过单独招生考试录取的职高、中专、技校等学校的毕业生和同等学力学生等.大部分通过普通高考录取的文科考生英语基础尚可,具备一定词汇储备量,英语语法知识和语言应用能力,其中不乏英语高考成绩1 1 0分以上者.但英语高考成绩在6 0分以下的也不乏其人,这类学生大约只认识6 0 0个左右的基本词汇和少量的简单句型.而相当一部分自主招生的学生英语基础更薄弱,甚至零基础、对英语兴趣不浓,英语学习能力和学习方法均有待提高.生源结构的复杂性和学生的个体差异性导致学生的基础参差不齐,两级分化严重.英语课程的学习是以前期知识为基础的,具有非常明显的知识衔接性和连续性,一旦前期基础出现断层,大学阶段的学习就会明显力不从心,甚至感觉课堂教学内容如听天书,最终导致差距继续扩大.3.2 学习方法低效不当 我国著名教育家叶圣陶曾说:“什么是教育?一句话,就是要养成良好的习惯”,“学习没问题”就是“方法有问题”,学习方法正确与否和学习习惯的好坏直接影响学习成效.然而课堂教学中,可以发现很多学生的学习方法都有问题,呈现“三无”状态.3.2.1 学习无计划 “凡事预则立,不预则废”.学习计划可以强化学习的目的性和可控性,提升学习效率.但有些学生学习盲目随意,东一榔头西一棒子,在单词、语法、阅读、翻译、写作间不断切换游离,毫无章法.有些同学甚至很少考虑自己哪方面知识薄弱,尚有待加强,老师教什么我就学什么,课堂上缺乏自主性,课后也不进行查漏补缺,心中无数,手中无招.3.2.2 学习时间无保障 时间是公平的,给每个人都是2 4小时.可有些同学学习太过浮躁,认为自己学的差不多了,时不时要放松一下,三天打鱼两天晒网,缺少毅力恒心.这种零敲碎打的学习行为,导致的结果就是,虽然付出了一定的努力,成绩却一直提不上来.时间给勤奋者以荣誉,学习要有规律,合理分配时间,持之以恒,才能积跬步以至千里.3.2.3 学习无效率 有些学生不愿意花时间去分析、理解知识的条理和意义,习惯死记硬背的“贝多芬”学习方法,常常导致所学知识似是而非,相互混淆.有些学生上课不听讲,一味自己看书刷题,结果很多知识点都是一知半解,事倍功半,得不偿失.此外还有的同学一味背词汇和语法,忽视翻译、阅读、写作等综合技能的培养,顾此失彼,本末倒置.3.3 知识结构一盘散沙 知识结构是学生通过输入、存储、理解、加工将头脑中的知识进行重组,使各种原本独立,差异化的知识体系在头脑中形成整体有序的组织状态.很多学生学习时间零散,又不善于归纳总结,知识体系庞杂凌乱,缺少合理的内在联系和完整的知识结构,无法发挥整体作用的功效.比如有的学生学完单项语法后,答题准确率很高,可一到综合训练就漏洞百出.假如所学知识四分五落,一盘散沙,各章节知识呈点状分布,这种零散的知识很容易遗忘,也很容易张冠李戴.4 目前专升本大学英语的教学现状 由于学制结构,课程设置,教学计划等方面的原因,目前高职院校专升本英语多按照统一要求进行统一安排,现行班制结构、教学内容、教学进度无法适应专升本学生复杂的学习背景和基础.这种“一刀切”“一锅煮”的课堂既不能满足优秀学生的求知欲,又不能兼顾基础差的学生,影响了专升本大学英语教学质量的提高.在教学方法上,大部分专升本大学英语教学课堂都是以教师为中心,课堂讲授为主,课外练习为辅,采用比如L B L(l e c t u r e-b a s e dl e a r n i n g)教学法,语法翻译法等传统教学方法,注重语言知识的传授,强调单词和语法教学以及对课文的理解,忽略了学生的主观能动性和创造性思维的培养.自2 0 2 1年开始,湖北省专升本英语考试语法比重增加,考察知识点范围更广,较少出现重复的语法考点,这无疑对学生提出了更高的要求.为了更全面的讲解到更多的词汇和语法知识,避免学生出现知识盲区,有些老师选择采用陈青凤:专升本大学英语的教学现状及改革策略H J S F X Y X B1 0 5“填鸭式”教学,上课满堂灌,学生满堂记,结果学生对很多知识点都是知其然不知其所以然.著名教育学家蒙台梭利曾说:“我听过了,我就忘了;我看见了,我就记得了;我做过了,我就理解了.”知识的获取是从接触到认识再到实践的过程.只有掌握并理解了知识的本质,才能在实践中活学活用,而不是机械填鸭,最终留下很多知识体系的漏洞.5 专升本大学英语的教学对策与建议5.1 改革班级建制,因材施教,分层教学 有目的、有质量的进行针对性的教学是一个亘古不变的话题.两千多年前,著名教育家孔子就对子路、冉有进行了因材施教的教育实践,墨子也提出对学生要“深其深,浅其浅”,孟子继承发扬因材施教的教育理念,提出“君子之所以教者五”,宋代程颢、程颐第一次把该经验概括成“因材施教”.由于每个学生的智力因素和认知风格千差万别,教育中既要把握学生的整体同一性,又要兼顾学生的个体差异性.因此,因材施教是十分必要且重要的.因材施教的本质是尊重学生的个性特征及自身优势,充分挖掘学生的潜能,提高其综合素养,是以生为本的教育思想的具体体现.分层教学便是在因材施教的思想下孕育而生,是因材施教在课堂教学中的具体体现.高职院校的学生生源复杂多样,知识结构和学习能力参差不齐,学习方法也是良莠掺杂.大学英语课程教学要求(2 0 2 2版)指出大学英语教学应“贯彻分类指导,因材施教的原则”,以适应个性化教学的实际需要.既然差异已经客观存在,那么学校应根据专升本课程建设、人才培养方案,以及考试大纲的要求,结合生源特点,以学生英语语言知识的夯实、语言技能的培养、学习策略的提升为目标,对学生实施“分层培养、分级教学”,满足不同层次学生的学习需求,全面提高学生的英语综合应用能力.4具体来说,根据学生自主自愿的原则,将学生分为“专升本”和“非专升本”两种班型进行分类教学管理.5根据 高职高专英语课程教学基本要求,在“非专升本”学生的基础知识和技能的培养过程中,着力加强提高英语交际能力.对“专升本”的学生,根据学习基础和学习特点进行分层分班,不同班级之间制定不同的教学目标和教学实施方案.将水平相当的学生安排在一起,使教学目标更明确、针对性更强,增加课堂教学的容量,能使教师和学生在花费最少的时间和精力的情况下获得最好的教学效果,使教学过程最优化,更符合“掌握学习理论”和教学的可接受原则.同一班级的学生也可以根据学生的学习特点进行班内分组管理.对学习能力强,掌握速度快的学生,要求他们课前预习,做课堂模拟教学;对学习速度较慢的学生,加强诊断性检测和“矫正学习”.对学习内在动机较强的同学,提总体性学习要求;对依赖外部刺激学习的同学,经常进行监督检查.5.2 选用优质教材,聚焦考向,守正创新 教材是学习之根本,是教师教和学生学的主要依据.2 0 2 0年以前,湖北省专升本英语由各院校自行命题,每个学校的考查内容、难度、出题形式都不一样,即使自2 0 2 0开始湖北省普通专升本 大学英语 采用全省统考的形式,也仅有考试大纲,并没有指定教材.近几年随着考生的不断增加,市面上各种专升本参考书目琳琅满目,而质量也是良莠不齐.有的只是简单的将各种知识拼凑在一起,缺少针对性;有的脱离考纲,知识讲解与练习题难易程度与专升本考试不匹配,误导学生;有的几年也没有更新,跟不上最新考试风向标.面对林林总总的参考书目,如何选择优质教材,笔者认为以下三点至关重要.首先,要具有时代性.依据最新大纲,深入剖析近几年考试大纲和真题,全面统计考频,把准考试脉络,基本覆盖考纲中所要求的全部知识要点,既注重知识的衔接、连贯、完整,又突出重难点和常考点,落实知识和能力要求.其次,要具有逻辑性.好的教材应该遵从循序渐进的原则,从基础语法到高阶语法,从句子理解到篇章阅读,从英汉翻译到书面写作,由浅入深、层层递进的呈现各种语法知识和题型解析,提升学生的学习效率与质量.第三,要具有实战性.专升本英语更多的还是一种应试性教育,教材的编写应该以考试规律为基础,强化学生对考点知识的理解和运用,精选课后练习,汇聚真题练习,培养学生做题的“手感”,提高解题熟练程度,保证以最好的状态走上考场.当然无论一本教材有多好,也不可能面面俱陈青凤:专升本大学英语的教学现状及改革策略H J S F X Y X B1 0 6到,适合所有人,在使用过程中,教师还应该根据学生学情对其内容进行删除、替代、补充和重组.条件许可的情况下,可以根据本校学生的生源情况和知识结构自编教材,更好的体现教材的实用性和针对性.65.3 转变教学模式,模块教学,有的放矢 所谓模块化,简单说就是把整体分割成独立的部分,使每个部分都能实现其功能.以模块为中心的教学,有助于学生对该知识领域形成较全面和深入的认识,提高解决问题的能力.很多高职高专学生因学习方法和归纳能力限制,不能将知识连点成线,连线成面,学习效率低下,学习效果差强人意.当时间的付出不能换回成绩的提升时,学习动机就会下降.根据专升本英语的考试内容、考试题型,和高职高专学生的学习规律和学习能力,按照词汇、语法、阅读、翻译和写作5个部分分门别类讲解,更有利于解决他们知识结构和学习效率方面的问题.首先,词汇方面,根据2 0 2 3年湖北省普通高等学校专升本 大学英语 考试大纲,要求掌握2 5 0 0个英语单词以及由这些词构成的常用词组,能够正确使用其中1 5 0 0个左右的单词.词汇是语言的基本单位,是制约学习效率的最重要因素.授人以鱼不如授人以渔.老师要教会学生记单词的方法,比如自然拼读法、词根记忆法、联想记忆法、推理记忆法等,让学生最终找到一条适合自己的有效方法来攻克单词这一难关.7分散记忆比集中记忆效果好,学生也要善于抓住零碎的时间,通过不断重复来抵御遗忘延长记忆.其次,语法方面,语法是语言使用的规则,熟练掌握并灵活运用语法知识对语言能力培养非常重要.在专升本英语考试中,语法不仅深刻影响选择题和写作题,在短文阅读中也是举足轻重.语法讲解要注意系统性,适用性,和综合性原则.语法学习相对枯燥乏味,课堂教学中可以融入一些趣味性元素,通过课堂活动变化、话题变化、评价变化等激发学生的学习兴趣,比如情境创设,任务驱动等都是非常行之有效的方法.第三,专升本英语考试中阅读题占比很大,共计5篇,4 5分,主要考查学生在阅读中获取和处理信息的能力.常见的英语阅读题型包括观点态度题,主旨大意题,事实细节题,推理判断题,猜测词义题共5大类.每个题型的答题方法都不尽相同,要有针对性的教会学生不同的解题方法和技巧,有效排除干扰项,提高答题准确率.为了节省答题时间,做题顺序上,一般先读题再读原文.现代科学研究表明:人的短时记忆的保存时间是很有限的,如果得不到及时的复盘,大部分信息会在52 0秒之内消失,最长也不会超过一分钟.如果一开始就通读原文不仅很难抓到重点,也会由于信息量过大,边读边忘.所以读完文章再做题,费时又低效.第四,做好翻译的关键是词汇和语法.要有足够的词汇和语法做保障,才能正确理解原文,翻译通顺.翻译要做到“信、达、雅”,课堂上不仅要讲解常见的翻译技巧和应试策略,还要分析不同的用语习惯,了解两种语言的差异.任何一种语言都是在文化因素的熏陶下发展并成熟起来的.做翻译时,应当充分考虑英语语言的文化因素,以及这些因素造成的英汉语言显著差异.第五,写作方面,要求学生能运用所学的词汇和语法写出简单的短文,能以书面形式简要表达自己的经历、观点、情感;或能仿写职场常用的应用文,如便函、通知、启事等,不少于6 0词.专升本英语的作文要求短而精,写作中一定要避免语法、句式错误,尽量用简答句表达.如果的确想使用长难句,让句式更灵活多变,也一定要确保语句正确.假如是应用文写作,要注意应用文的格式和文体要求,文章格式恰当,结构合理.作文要出彩,还需要加强英语名言、短语、替换词的积累.比如在称赞一个人时,少用“g o o d”、“n i c e”、“k i n d”这样笼统抽象 的 词,多 用 具 体 形 象 的 词,比 如g e n e r o u s,g e n t l e,h u m o r o u s,w a r m-h e a r t e d,a m i a b l e,u p r i g h t等.5.4 改进教学方法,以生为本,提质增效 改进教学方法的目的是要改变学生消极被动的学习状态,发挥学生的主观能动性,激发学习兴趣,提高学习效率.课堂教学活动是师生间的双向互动,只有学生积极参与,通过思考、探究获取知识,才能建立和谐的课堂关系,激发课堂活力,提高课堂质量.根据 高职高专教育英语课程教学基本要求,高等职业教育专科阶段的英语要加强学生职场涉外沟通、多元文化交流、语言思维提升、和自主学习完善四个方面核心素养的培养.8专升本英语教学相较普通大学英语课程,不应该是做减法而仅限于语言知识和应试技能,而是要做加法,以核心素养为基础,全面提升学生的应试和应用能力.陈青凤:专升本大学英语的教学现状及改革策略H J S F X Y X B1 0 7外语是一种技能,用进废退,需要持续学习.国家关于高职英语课程规定的学时为1 8 02 2 0.教师无法在有限的课时内教授学生未来生活和职场中所需的一切语言知识和技能,所以一定要培养学生主动探究,自主学习的能力.作为教师,课堂教学中要以学生为中心,采用互动式教学,启发式教学,P B L教学、任务型教学等各种教学方法和教学形式,激发学生的学习心向和自主学习的能力,提升英语综合运用技能,培养创造性思维,思辨能力,解决问题的能力和团队合作能力.作为学生,要转变在传统教学中“被填鸭”的角色,主动参与课堂,乐于探究,善于思考,勤于学习,以积极进取的心态投入专升本大学英语课程.6 结 语 我国的普通专升本教育作为专科学子进入本科院校继续学业的重要途径,经历了起步、发展、成熟的过程.在竞争日益激烈的今天,英语在专升本教育中更加举足轻重.专升本英语教育应本着以生为本,结合实际的原则,从班级、教材、教学模式和教学方法上深入改革,以提高教学质量,实现英语的育人功能和学校的可持续发展.参考文献1 中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的 决 定 E B/O L.2 0 2 2-0 3-3 1.h t t p s:/g a n x u n.h u e.e d u.c n/2 0 2 2/0 3 3 1/c 1 9 7 7 4 a 1 3 7 9 6 6/p a g e.p s p.2 教育部等九部门关于印发 职业教育提质培优行动计划(2 0 2 02 0 2 3年)的通知 E B/O L.2 0 2 0-0 9-2 3.h t t p:/w ww.m o e.g o v.c n/s r c s i t e/A 0 7/z c s_z h g g/2 0 2 0 0 9/t 2 0 2 0 0 9 2 9_4 9 2 2 9 9.h t m l.32 0 2 3年湖北省普通高等学校专升本 大学英语 考试大纲 E B/O L.2 0 2 3-0 3-1 5.h t t p s:/j w c.h u e.e d u.c n/2 0 2 3/0 3 1 5/c 1 0 3 3 8 a 1 4 9 1 6 3/p a g e m.h t m.4 徐 彬,迟秀湘,牛洁珍.专升本大学英语分级教学模式初探J.考试周刊,2 0 1 3,(0 1):9 4-9 5.5 陈 颖.新时代教育背景下专升本英语分类分层教学研究J.海外英语,2 0 2 0,(2 4):2 6 1-2 6 2.6 朱金燕.大学英语“专升本”成功转型的教学策略J.考试周刊,2 0 1 0,(5 5):1 1 8-1 1 9.7 郭超来.抓好专升本英语教学中的几个问题J.济南职业学院学报,2 0 2 1,(0 5):2 8-3 0.8 韩 倩.以评促学:激发高职英语学生自主学习的应用与思考 以超星学习通为例J.辽宁省交通高等专科学校学报,2 0 2 2,(0 3):8 4-8 6.【编校:胡军福】O nt h eT e a c h i ngS t a t u sa n dR e f o r m i ngS t r a t egi e so fC o l l egeE ngl i s hf o rJu n i o r-C o l l ege-t o-U n i v e r s i tyS t u d e n t sCHE NQ i n g-f e n g(W u h a nP o l i c eV o c a t i o n a lC o l l e g e,W u h a n4 3 0 0 4 0,C h i n a)A b s t r a c t:W i t ht h ec h a n g eo ft a l e n t sd e m a n ds t r u c t u r ea n dp o s i t i o nt h r e s h o l d,m o r ea n d m o r ej u n i o rc o l l e g es t u d e n t sc h o o s e t ou p g r a d e i n t ou n i v e r s i t y.S i n c e 2 0 2 0,C o l l e g eE n g l i s hh a sb e e nu n i f i e d i ne x a m i n a t i o n i nH u b e i P r o v i n c e,h o w e v e r,t h es t u d e n t sE n g l i s h i sd i f f e r e n t,l e a r n i n gm e t h o d l o w,k n o w l e d g ep o o r,c l a s s r o o mt e a c h i n gu n i f i e d,t e a c h i n gm e t h o do u to fd a t e,p r o d u c i n ga b i g c h a l l e n g e t oE n g l i s h l e a r n i n g.T os a t i s f y s t u d e n t si n d i v i d u a l r e q u i r e m e n t,i m p r o v e c l a s s r o o me f f i c i e n c y,j u n i o r-c o l l e g e-t o-u n i v e r s i t yC o l l e g eE n g l i s hs h o u l dr e f o r mc l a s s s e t t i n g,s e l e c tb e t t e r t e x t b o o k s,c h a n g e t e a c h i n gm o d e l a n d t e a c h i n gm e t h o ds oa s t o i m p r o v e t e a c h i n gq u a l i t ya n de f f i c i e n c ya n dr e a l i z eE n g l i s hse d u c a t i o nf u n c t i o na n du n i v e r s i t yss u s t a i n a b l ed e-v e l o p m e n t.K eyw o r d s:j u n i o r c o l l e g e t ou n i v e r s i t y;C o l l e g eE n g l i s h;t e a c h i n gs t a t u s;r e f o r m i n gs t r a t e g i e s陈青凤:专升本大学英语的教学现状及改革策略