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新学期对自己课堂的一点思考
1. 侧重预习，确立目标，明确学习方向。
提前预习，在技能课教学中并不多见，但是通过近段时间在课堂中渗透生本教育以后，我感觉提前预习很重要，能为接下来课堂教学的各个环节做好准备，让学生对教学内容有了较好的理解，对课堂充满信心，能够进行有效的交流与进一步探究，有利于提高课堂教学效果，体现了生本教育的“先学后教，先会后学，以学定教”教学理念。
2．设置情境，重视实践，做好课堂引导。
小学生的学习特点只有对自己感兴趣的知识才能做到爱学、乐学、会学、善学。但是信息课上并不是所有的知识点都是学生感兴趣的，作为课堂设计者的我在进行认真设计教学设计的同时，做到精心挖掘教材中的有利因素以便课堂中展示教学魅力，创设一定的学习情境，在通过一些有趣的实践活动或创设一定的实践氛围，充分激发学生的参与意识和主动性，将生硬、枯燥的知识变成直观、形象、学生感兴趣的内容。
3．讨论协作，建立小组，拓展学习渠道。
讨论能集思广益，还可以让学生主动探求知识，主动发现问题。讨论既有利于学生主动参与，使每个学生都有充分表现自我的机会，又有利于学生之间的多向交流，学会学习别人的优点和长处，培养学生的协作意识和集体精神。因此，在信息技术教学中，教师可以根据教材及课堂教学的实际情况，如一些相似易混的知识点、新旧知识的连接点、操作过程中容易出错的部分、学生创造出来的新作品等环节可适当地组织学生进行讨论，在讨论寻求问题及解决方法，集众人智慧助自己发展。
常态化的建立多个学习小组，让小组内成员相互帮助和学习，无论是理论学习还是操作技能的掌握，学生都可以在小组学习与合作探究中体验团队的力量，共享学习的乐趣，相互带动，共同进步。在学习小组中，每一个任务都可能被激发出巨大的学习潜能，小组内相互质疑，共同探讨，集思广益，既有利于学生主动参与，让每个学生都有展示自我的机会，又有利于学生多方进行交流，共同养成独立思考、质疑探究的习惯，提高分析问题、解决问题的能力和创造思维能力。小组合作学习的形式应该作为课堂教学中固定的教学驱动机制。
4.交流评价，引导拓展，体验成功喜悦。
学生展示研究成果在全班进行交流，提升思想感悟，教师要发挥其主导作用，巧用课堂教学评价语言，客观进行评价，并组织与带动学生在自我评价、相互评价、小组评价、综合评价中体验成功、收获喜悦。不管用什么样的评价形式，在学生体验成功的同时，借鉴一些优秀的作品，让自己的作品变成更加完美，增强学生的审美能力和自信心。