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对蒯老师视频课的评析与反思
江苏省镇江第一中学 顾正广

与以往人们所熟悉的公开课不同的是：蒯老师执教的这节课多了点“实效”，少了点“形式”；多了点“沉稳”，少了点“浮躁”；多了点“实在”，少了点“表演”。最重要的是，不论是他的课堂情境设计，还是他的课堂教学行为，无不体现出其“眼中有学生，心中有学生”“以学定教”的教学思想。
一 教材分析
蒯老师所执教的这一课是牛津高中英语模块二第三单云Amazing peole中reading部分第二课时，牛津教材Reading第二部分主要以知识点讲解为主，传统教学对于Reading 第二部分的教学方法是以教师讲解为主，配以适当练习加以巩固。而蒯老师不同。
二 课堂教学亮点及评析
【亮点一】
T：What’s the video clip mainly about?
S：…
赏析：这节课开始首先通过观看Howard Carter的生平简介的视频开始，视频通过声音、图像等形式激活学生已有的背景知识和第一课时所学课文内容，使Amazing people（伟大人物）的特性在学生头脑中快速建构起来。
【亮点二】
T：What happened…?
S: …
蒯老师通过一张图表，按时间线索（in 1891—by the 1920s—in 1922-- Not long after the discovery -- Within 7 years ）列出事件发生的时间脉络，帮助学生理解此类文章的体裁特点。然后，介绍探险者的离奇死亡（strange deaths),得出结论The curse of the mummy remains a riddle.最后得出文章的Outline，即Howard Carter—Achievements—Strange deaths—explanations—Conclusion。蒯老师在设计图表时，将本课的重要语言点如preserve, come across,coincidence，curious, result in, disturb 等巧妙地设计到表格中,可谓独具匠心。
【亮点三】
蒯老师利用图片对教学情境的创设独具匠心。
例1
A woman was singing. One of the guests criticized (批评) the singer to the man beside him. “What a terrible voice.” He said，"Do you know who she is?"
“Yes.” the man beside him answered，"She is my wife."
“Oh, I‘m sorry.” he said，“Of course her voice is not bad, but the song is too bad. I wonder who wrote that awful(糟糕的) song."
"I did." said the man.
这里通过一个joke 导入coincidence，接着又通过Newton坐在苹果树下的图片：
T：Can you guess what Newton is thinking about?
S:…
导入coincidence 的两个用法结构It is a coincidence that…, by coincidence，同时还引入了be curious about以及curiosity。
例2
T：What do you want to say to butterflies?
S:…
通过一张蝴蝶打扰小男孩睡觉的图片导入disturb。情境自然合理，学生容易理解。
【亮点四】
蒯老师将本节课所学的重点词汇作为关键词，让学生使用这些词汇，编写故事。学生使用课堂上所学的词汇进行合理的想象和创造性地运用，在这个过程中学生能够积极主动地创设相应的语境，在小组合作中进行思想的交流、思维的碰撞以及意义的协商，从而进一步提高本节课的学习效率。小组合作的形式也有利于纠正学生在语言建构中的一些错误，降低学生在输出过程中可能产生的焦虑。
三 反思
从某种意义上说，教师上公开课等同于演员上台表演节目，真所谓“台上一分钟，台下十年功”。更何况，教师上课面对的是一个“变化”的世界------变化着的教学目标，变化着的教学内容，变化着的教学方法，还有变化着的学生。
当然，任何事物都不可能达到完美，课堂教学更是如此。然而，正是因为存在着这些许的缺憾，才能让教师和学生从中受益，获得宝贵的经验，才能让课堂教学逐渐走向有效。正如蒯老师自己所说的那样，整个这节课的设计构想，以及教学实施，都很完美，包括时间的把握安排都很合理，语言情境的设置，教学过程的衔接流畅度等都很好，但尚有可改进之处，比如蒯老师说的，词汇讲解情境训练尚不够丰富，训练形式单一了点等。
但我们相信：只要我们用积极的态度去正确地面对公开课所存在的问题，并用可行的方法去解决这些问题，定能使公开课真正体现其自身的价值，发挥其积极的作用，最终达到为英语教学服务、为学生的全面发展服务的目的。
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