缪：乌塔.doc

乌塔
一、揭题、读题。告诉学生：这是一个外国小姑娘的名字，可不是一
座塔的名字。让我们亲切地叫叫她的名字。
二、乌塔到底是个怎样的孩子？让我们走进课文。这是一篇略读课文，怎么学？谁有好办法？
1、学生提出方法。
2、看阅读提示。（1）认真默读课文，课文讲什么故事？（2）讨论：乌塔这样做好不好？交流看法。
3、学生初读，把课文读正确、通顺。思考课文讲了乌塔的什么事？
4、检查字词。洗漱、睡眼蒙胧、惬意、语塞、逻辑
威尼斯、佛罗伦萨（意大利城市的名称）
5、说说课文讲了什么事？写14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的故事。
三、孩子们，通过初读，我们了解到乌塔是一个独立的孩子。你觉得课文中哪些地方写出乌塔生活上的独立？边读边找出相应句段，还可以在边上写写体会。
（一）学生自学。
（二）交流
1、她还告诉我她叫乌塔，已经14岁了。这次趁……“当然。”自然地答道。
（1）哪里看出她的独立？说说你的理由。
（2）呈现欧洲地图，计算行程（起码有3-4千公里）
（3）你感受到了什么？从“当然”，很自然的回答。 板书：独自游历
（4）指导朗读，读好。
2、乌塔说，她在家里……寄张明信片，她还说……陪小孩玩。
（1）自我保护、充分准备。
（2）你能用乌塔的口吻介绍自己的情况吗？现在你就是乌塔。
（3）师生对话。
①师：你一个人不怕危险吗？你爸爸妈妈不担心吗？
生：我在家……寄明信片。
师：寄明信片干什么呀？
生：
师：你真了不起！
②师：你用了多长时间准备？
生：……
师：阅读这些国家哪些方面的书籍呢？（历史、地理、气象、风土人情）
生：——————————————，以便————-------——。
师：那费用呢？
生：每个周末……小孩玩，以便————————————。
3、乌塔还有什么地方体现自立的？
“爱孩子……不合逻辑”
“光从电视……它的美丽才深深地感动了我。”
4、小结：通过阅读，我们充分感受了乌塔的自立自强。你觉得乌塔这样做好不好？可以讨论。
四、
1、看来，和乌塔相比，我们少了什么？多了什么？
2、当然，学习乌塔不是要我们独自出游，而要在生活中克服依赖思想、培养独立生活的能力和自立精神。
五、作业：
1、讲故事给家人听。
2、写《由乌塔想到的？》
3、排一个课本剧。