二上二单元9加减混合.doc

马家嘴 小学 二 年级 数 学科导学设计
二单元 毛晓玲
一、学习指南
1.课题名称：加减混合
2.达成目标：
（1）知识与技能：使学生掌握加减混合运算的方法，能正确的笔算100以内的加减混合运算算式。进一步提高学生的计算能力。
（2）过程与方法：通过学生观察，讨论，比较，让学生进一步明确加减混合运算竖式的简便写法，并能正确的进行计算。
（3）情感态度与价值观：在学习的过程中，培养学生认真审题，细心计算的习惯。
3.学习重难点：理解加减混合运算 理解算理
4.学习方法建议：减混合计算的计算方法，教材在全面反映加减混合计算过程的基础上给出了竖式计算的简便写法。
5.课时安排：
1课时
二、导学设计
导案设计
个性化意见
及说明
教师活动
学生活动

（注明课堂练习）

用学生熟悉的经历，
激发学习的兴趣。

让学生感受到数学就在我们身边，初步掌握方法。

发展学生解决实际问题的能力。

通过多种形式的练习，使学生巩固100以内数的加减混合运算的方法。
一， 创设情境，引入新课

小朋友们，你们在乘坐公共汽车的过程中发现了哪些与数学有关的问题，说给同学听一听。

二，合作交流，掌握算法。
教学例3
1、出示主题图。
师：请你认真观察这幅图，从图中你知道了什么数学信息？
师：谁说说原有67人什么意
思？下去25人是什么意思？又上来28人意思是什么？

2、算一算
师：求现在有多少人，怎么列算式？
67-25+28=？你会算吗？试一试。
师：谁来说说你是怎么算的？

教学例4
出示例4
讨论本题与上题的区别。
讨论小括号的作用及本题的运算顺序。
师：这题有简便方法吗？为什么？
小结 加减混合运算应该怎样进行计算？计算时要注意什么问题？

三，效果测评

（1） 完成练习五第4题。
（2）完成练习五第7题

小组的同学互相交流，说自己乘坐公共汽车的过程中发现的数学问题。

学生观看主题图了解信息，小组交流:
生： 车上原有67人，下去了25人，又上来了28人，现在有多少人。

生1：原有67人就是共67人
生2：下去25人是走了25人。
生3就是少25人
生4：上来28人，就是多28人。

学生理解题意，独立解答，小组交流，汇报演板。
67-25+28=

学生在练习本上写竖式。
学生独立完成，并说计算过程。

学生归纳，总结。

课堂练习
学生独立完成，并说计算方法。
学生独立完成，集体订正，观察了解信息，和同桌交流发现。
独立思考并说计算方法。

四，课堂总结

今天你们学习了什么知识？你又学会了什么？计算加减混合运算时需要注意什么问题？
教师导学梳理。

学生说自己的体会，交流计算加减混合运算时需要注意什么问题。

 三、学习资源推荐
连加 连减
例3车上原有67人，下去了25人，又上来了28人，现在有多少人。
67-25+28=70(人）

方法一： 方法二：
6 7 4 2 6 7
-2 5 +2 8 -2 5
4 2 7 0 4 2
+2 8
7 0

例4、72-（47+16）=9（人）
4 7 7 2
+1 6 -6 3
6 3 9

四、困惑与建议 （反思）
教学反思：本课是从学生熟悉的坐公交的生活情景来引入的，教学时，我让学生用数学语言描述情景图中的“动作过程”，提出问题，并联系过程列式计算，学生都有乘公交的经历，所以理解起来非常容易。
最大的问题仍然是个别学生做题速度太慢，与计算速度快的学生差距越来越大。