(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册细节描写——让人物鲜活起来.docx

细节描写-让人物鲜活起来 陕西省白水县城关一中 许苏会学情分析： 通过本单元几篇课文的学习，学生虽了解什么是细节描写，但知之甚浅，对细节描写的作用及方法还没有完全掌握；在写作中不能运用细节描写，只是笼统地描写人物，写出的人物缺少个性特点，人物形象单一干瘪，语言苍白，感染力差。本节课的意图是让学生加深对细节描写的理解，通过讲授教会学生运用细节描写，写活人物的方法。教学目标：1、理解什么是细节描写及它在文章中的作用；2、掌握细节描写人物的方法；3、学习用细节描写刻画人物，使描写生动传神，细腻真切。情感态度与价值观： 让学生养成观察的习惯，留心生活，发现生活中的细节之美。教学重点： 1、感悟细节，揣摩细节描写在作品中的作用； 2、学习用细节描写刻画人物的方法。教学难点： 会用细节描写刻画人物。教学方法：1.讲授法(通过课例展示，理解细节描写及其作用。)2.比较法（通过粗写与细写的对比，分析、解剖、探寻，理解细节描写的方法。）3.讲练结合（通过片段训练达到会用的目的。）学法指导：练习法（教学中讲练结合，充分发挥学生学习的主动性，培养学生的探究能力。）教学准备：多媒体教学过程：一、 展示生活细节：我不到两岁的女儿喜欢模仿一个老师训斥她的样子，孩子使劲地挤一下眼，用严厉的语气模仿语言。二、 教师的片段描写：粗汉吃面条他伸手抓起两根筷子，忙端起大碗。低着头把嘴扣在碗沿上，用筷子把面条利索地缠了两圈。你听，扑噜扑噜的声响如风吹窗户纸；你看，两腮撑得鼓鼓的，如张满的帆。他的喉头一紧一缩，面条还没来得及辨方向，就被吞进肚子。再剩几根面条，他用筷子拢了拢，嘴往碗里一吞，半寸长的面条挂在嘴角上，他极利索地左右开弓，胡乱地抹了两把嘴。问题：什么是细节描写呢？ 所谓细节描写，是指文学作品中对人物的动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观，场面、气氛等进行具体细微的刻画。二、重温经典：u “哥儿，有画儿的三哼经，我给你买来了！”阿长与山海经 （“三哼经”的细节描写，写出了一个目不识丁，没有文化的阿长，竟然给“我”买来了山海经，令人震惊，这一富有特征的描写，给读者留下了深刻的印象，让人如见其人，如闻其声，丰富了阿长的形象。 ）u 屠户把银子攥得紧紧的，把拳头舒过来，道：“这个你且收着，我原是贺你，怎好又拿了回去？”屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣，口里说道：“也是。”范进中举（用“钻”、“舒”、“缩”、“揣”几个动词的细节再现，写出了一个见钱眼开，假意推让，实则据为己有，虚伪做作的势利小人，丑态毕露。）“我并不愚蠢呀！”这为官员想。这大概是我不配有现在这样好的官职吧。这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。过渡语：真实生活的细节，通过简洁准确的描写，传神的刻画人物形象。有跃然纸上的立体感感，具有很强的讽刺气味。想一想课文中学过的细节描写的例子。明确细节描写的作用：（1） 传神的刻画人物，丰富人物的形象，有如见其人之感。（2） 可以成功地传达出人物的内心世界，让人物栩栩如生，血肉丰满。 运用细节描写让人物鲜活，细节描写让你的文章动人。那么怎样把这些细节描写付诸于笔端呢？ 三、 细节描写的方法：细化描写：把细小的事物，如一个动作，一种表情，一句话等，用特写镜头放大，通过细致的描绘，使读者“如见其人”。本节课以动作的细节描写为切入点，讲讲细节描写的方法。粗写：父亲弯着身子，走到一个小店。进了店门，父亲说：“老板， 换两张大钞票。”接着，把手伸进口袋，拿出一大把钱，放到柜台上，当着老板的面，几分，几角，半天才凑足了20块钱。 l 细写： 父亲佝偻着身子，慢慢地朝前面的一个小店走去。进了店门， 父亲堆着满脸的笑说:“老板，生意好！请帮忙，换两张大钞票。”他把贴满膏药的手伸进夹衣口袋，抖抖索索地摸出一大把钱，摊在柜台上，当着老板的面，几分，几角，半天才凑足了20块钱。 点评：父亲到小店为我换钞票的细节，用细腻的笔墨，具体生动的刻画了父亲走路的样子、动作，一个淳朴厚道，充满爱心的父亲形象栩栩如生地展现在读者面前，感人肺腑。对比分析：细写之后的变化：父亲弯腰的程度，走路的样子，笑时的神情，什么样的手，怎样掏钱等都具体细微的描写了出来，给人以真切传神之感。细节描写是用敏锐的眼睛去发现，用细腻的心灵去感受，用生动的语言去表达。（细节描写是塑造人物形象达到典型的重要手段。细节描写之所以能产生这样的效果，是因为描写的细腻，把人物最感人的特征表现出来。细节描写就是在关键处停留，慢说细微之处，展示我的描写片段一：粗写：一个腿脚不便的老太太艰难地爬楼梯。细写：一位耄耋老人，头发花白而整齐拢在白色的圆形帽子下，脸上的皱纹如刀子一道道地刻过，她右手柱着拐杖， 颤颤巍巍的抬起右腿，慢慢地放在第一个台阶上，似乎觉得不够稳当，又把右脚朝台阶里移了一下，便稳稳的踏在台阶上，左手努力的拉住护栏的钢棍，费力地抬起左腿，迈上了第二个台阶。这时，她喜悦地把拐杖横放在护栏上，左手用力的攀住拐杖，右手向上换了一下，又紧紧地拉住了第三个钢筋棍，全身的力量几乎都借护栏来支撑了，就这样两步一个台阶，慢慢地向楼上爬去。学生对比分析，细写之后有什么好处？1、老太太老到什么程度？2、腿脚怎样不好？3、如何艰难地爬楼梯？ （将老太太爬楼梯的动作细化，读者如见其人，感同身受，令人过目不忘，增强了文章的形象性、生动形、真实性。）四、学生写作练习：分小组练习第一小组：描写拔河比赛时队员的动作及神情； 第二小组：描写父母看到你玩手机或电脑时的反应；第二小组：描写你买菜时的动作。展示成果并互评四、小结：本节课我们了解什么是细节描写以及细节描写的作用，如何细化人物，让人物鲜活起来，通过片段训练，互评，掌握了细节描写的方法。细节虽小，却是美的源泉，情的聚焦。让人物鲜活，我们于细处见情，微处见妙。五、板书设计：教学反思：这堂作文指导课的教学目的是:让学生知道什么是细节描写，理解细节描写的作用并掌握细节描写的方法。这堂作文课充分调动了学生学习的主动性，采取科学的教学方法，基本达到了预期的效果。1、导入自然，效果显著。通过三次对小偷的描写，使之人物特点更鲜明，加深了学生对细节描写的理解。这样的开场既激发了学生的兴趣，又节约了教学时间，让学生明白什么是细节描写。2、切入点小，便于掌握。细节描写方方面面，要在一节课里很难讲全，讲透，我从人物细节描写来切入，切入点放在人物的动作的细节描写，讲透，达到知一二知十，知十而知百的效果。3、方法科学，事半功倍。在教学中，运用比较法，有助于学生自我辨别、剖析，有助于学生掌握细节描写是如何细画人物的动作、神态、语言的。乌申斯基说：“比较是一切思维和理解的基础，我们正是通过比较来运用世界上的一切。”通过比较能寻找差异，学生掌握了细化人物的方法。理解了要使人物鲜活生动，离不开传神的细节描写。4、课例展示有特色。展示环节既有典范的细节描写，又有教师的片段练习。不足：1、列举的范进中举中屠户的细节描写 ，有的学生尚未读过，无法结合全文来探究。应根据学生的知识水平，阅读经历，尽量选已经学过的，便于深入探究。2、写片段展读作品时间仓促，尤其是学生阅读和师生点评要充分一点，这样既能满足学生创作的成功感，促进和培养写作兴趣，又能进一步巩固本课所学。