资源描述
让人物鲜活起来
——心理描写作文指导说课
一、说内容
写作教学一直是中学语文教学难以突破的难点，学生写作文也是不得已而为之，横眉冷对草稿纸，俯首咬乱铅笔头，便是写作课上的场情，怕作文，厌作文，为了考试得分背作文。只有极个别学生能够以轻松愉悦的心态写作，在写作中体会到发现、创造、成功的乐趣。语文新课标特别强调语文教育在着力培养学生的人文精神，使学生“能具体明确的，文从字顺地表达自己的意思，能根据日常生活的需要，运用常见的表达方式写作。”也就是说作文教学的目的不能只体现在考试时得高分，更要体现在写作实践的过程给学生带来的心理体验。七年级的学生刚升入中学，要让学生觉得写作不是一件难事，就是用笔说话而已，而且学生最熟悉的便是自己的内心感受，所以我把本次作文指导的内容确定为“心理活动的描写。”
二、 说目标
1、知识与技能：学习心理活动描写的方法，并能用这些方法对人物进行心理活动描写。
这个目标是想让学生知道什么是心理活动描写，怎样对人物进行心理活动描写，以便在写作中自如地运用，做任何事情都有一定的方法和技巧，只有掌握了这种方法和技巧，才能很好地写作。
2、 过程和方法：通过案例分析，方法演练，评讲修改等方式，以达到熟练对人物进行心理描写的目的。
本次课主要是通过分析案例，让学生模仿写作，达成目标。茅盾说过“模仿是创造的第一步，模仿又是学习的最初形式”叶圣陶先生曾指出“语文教材无非是个例子，凭借这个例子要使学生能举一反三，练习阅读和作文技巧”。
3、 情感、态度和价值观：能真实生动地抒写内心的情感，促进人格的完善、心灵的豁达与明敏。
让写作回归写作，让写作贴近人性，变要我定为我要写，写作的终极目的是促进人格的完善、心灵的豁达与明敏。只有这样忽略了作文教学的功利性，学生在写作过程中，收获了生命的成长，提高了语文综合素养，才能回馈老师优秀的成绩。
三、 说过程
（一）导入新课
设置情景，体会当时心情，并口述
让学生说说此时的心理活动，以便引出心理活动这一概念，激趣并揭题。
（二）揭题
（三）品味名篇，初步感知 什么是心理活动描写
一霎时我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。
我手里攥着万芳送给我的小刀一路走一路想，叫我怎么说呢?她还会像以前一样和我要好吗?一定不会了。
我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。路上一点声音也没有。
我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人!因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀!
心理描写：指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。是作文中表现人物性格品质的一种方法。其实，心理描写就是将人物内心的喜、怒、哀、惧、秘密和矛盾，生动具体地呈现给读者。
学生对这样抽象的概念难以把握，只有通过具体的例子让其感受，所以从案例分析入手。同时教材是学生学习的最好的范本。叶圣陶先生曾指出“语文教材无非是个例子，凭借这个例子要使学生能举一反三，练习阅读和作文技巧”。《羚羊木雕》是刚学过的课文，文中“我”的经历学生能够感同身受，且那段心理活动描写细腻感人，也运用了多种方法，所以选取这段话
（四）、分析实例，明确分类
【片段欣赏】
我手里攥着万芳送给我的小刀一路走一路想，叫我怎么说呢?她还会像以前一样和我要好吗?一定不会了。
我怎么考得这么差呢？难道是我天生缺乏学习能力吗？还是我平时用功都用错了方向？唉，爸妈见了我的成绩会不会很失望呢？我拿着仅得50分的数学试卷一步步往家走。
该怎么向爸妈报告这个好消息呢？是假装考很差？还是进门就讨个喜？呵呵，他们知道了一定很高兴，家离我近了，我一步步向家走去。
内心独白：犹如电影中人物思索时的画外音，将人物思想活动呈现于读者。
选这几个片段，都是学生曾经历过的，感同身受，也是让学生觉得，作文其实很简单，就是把自己的真实感受呈现出来。同时也能让难以动笔的人模仿着写，让思维开阔的人能更好地去创作。（以下几个片段要求相同）
【边学边练】：
放学的铃声响了很久，老师还在不停地讲……
用内心独白的方法，写出此时你的心理活动。(写一行，空一行，以便修改)
展示，评价
每了解一种方法，都让学生模仿着写，一步步达到本次课的目的。（以下几次练笔要求相同）
【片段欣赏】
总之，是完了。到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。
——鲁迅《社戏》
我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，把我网住，使我不能动弹，不能挣扎。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母失望的叹息声和旁人的嘲笑声。
梦境幻觉：幻想可能发生的情景，真实再现内心的种种感受。
【边学边练】：
放学的铃声响了很久，老师还在不停地讲……
用梦境幻觉的方法，写出此时你的心理活动。(写一行，空一行，以便修改)
展示，评价
【片段欣赏】
我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。路上一点声音也没有。
天已经渐渐黑了，路上的街灯晃着惨兮兮的光，旁边的小树丛幽深深的，像要吞噬我一般，我拿着仅得50分的数学试卷一步步往家走。
秋天的晚风吹过，却有着春天般甜津津的味道，路灯映照着的小路如旧友般亲切，家离我近了，我一步步向家走去。
环境烘托：通过环境的描写烘托人物的心情
【片段欣赏】
她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方你就背着我。”母亲对我说。
我下意识地踢开路旁的石子，却踢不走内心的担忧，我拿着仅得50分的数学试卷一步步往家走。
我随意地踢起路旁的一颗石子，快乐随着石子翻腾，家离我近了，我一步步向家走去。
动作暗示：用“不由自主”的一些动作揭示人物内心的隐蔽活动和微妙感情。
【边学边练】：
放学的铃声响了很久，老师还在不停地讲------
用动作暗示的方法，写出此时你的心理活动。(写一行，空一行，以便修改)
展示，评价
五、心理描写要求：
符合身份、表现性格、结合环境、扣住主题。
这些只简单说说，让学生有一个大概的印象，写作时不由自主地会遵守这些要求
六、运用所学的方法，修改这段话，然后在组内交流
全班展示时，只有少数人有机会，这一环节让每个人都朗读自己的作文，展示自己的成果，增强自信心，体会成功的快乐，进而体会到作文其实是很快乐的事。互评，互改，取长补短。
七、情境练习，学以致用
上中学第一次月考了，我拿着分数单------一步步往家走去。
用所学方法再一次练笔，加深印象，这一情景在生活中感受最真切，人人都有话说，再一次让学生体会到作文就是“我手写我心”，作文其实很简单。
八、课堂小结
1、学生谈谈这节课的收获。
每次课都让学生盘点学习收获，既是达标检测，又是成果展示，反思中明确不足，展示中增强自信。
2、写作的时候，合理地运用好这几种方法，就能将人物的心理生动具体地呈现出来，这样我们的文章也将生动感人。
凡心灵照亮的地方才有文章，多数文章的内容细小而平常，从细小中感悟情理，在平常中感动心灵，这就是写作的精魂。希望同学们爱上作文，写好作文。
课堂小结，总结本次课内容，揭示写作的精魂，提出美好希望。
板书：
让人物鲜活起来
—— 心理描写
作文指导
内心独白
方法 梦境幻觉
环境烘托
动作暗示
板书很好地展示这次课的核心，清楚明白
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
