小学数学人教2011课标版一年级两位数加一位数和整十数--胡奇华.doc

《两位数加一位数和整十数》教学设计
淮北市石台小学 胡奇华

【教学内容】
两位数加一位数和整十数
【教学目标】
1、知识目标：
引导学生理解并掌握两位数加一位数（不进位加法）、两位数加整十数的计算方法。
2、能力目标：
重视培养学生发现问题、寻找数据、分析问题和解决问题的能力。
3、情感目标：
培养学生独立探索，分小组合作学习并交流感想体会，主动学习的良好学习习惯。
【重点难点】
1、理解并掌握两位数加一位数（不进位加）和整十数的计算方法。
2、引导学生初步建立数位的概念，只有相同单位的数才能直接相加计算。
【教具准备】
课件、班班通。

【教学过程】

一、学前准备
1、口算下面各题。
30+6=　 5+20=　 60+4=　 9+40=
30+60=　50+20=　60+40=　 50+50=
2、口答：
35=30+（ ） 57=7+（ ）
65=60+（ ） 29=9+（ ）
二、创设情景，提出问题
1、教学例l。出示课件，情境演示。 让学生说一说从画面上看到了什么？
（我看到了小林和小红写字 ， 小林写了25个字，还要写2个字。小红写了20个字。）
课件出示两个问题：
①小林一共要写多少个字？
②小林和小红已经写了多少个字？
三、合作学习，自主探究
1、引导列式
老师提问：怎样解决这两个问题？仔细观察画面，要想解决每—个问题，需要知道哪些条件？
（要想解决“小林一共要写多少个字？ ” 这个问题，我从画面上发现 小林说的话 ：我写了25个字，还要写2个字合并起来。列式是：25+2）板书：25+2
（要想解决“小林和小红一共要写多少个字？ 小林写了25个字，小红写20个字合并起来。列式是：25+20） 板书：25+20
2、学生研究25+2 和25+20的计算方法，教师指导
①比较，两道题有什么不同？（根据学生发言老师小结）
35+3是两位数加一位数，35+30是两位数加整十数。
②小组讨论这两道题怎样算？
小组交流，汇报讨论结果。
四、展示
1、甲同学通过摆小棒计算这两道题。
25+2=37
先算5+2=7，把单根的和单根的合并。再算30+7=37。
25+20=45
先算20+20=40，把整捆的和整捆的合并。再算40+5=45。
2、乙同学看算式用分解法计算这两道题。
25+2=27
25里面有2个十和5个一，25加2也就是再加上2个一，把5个一和2个一合并是7个一，再用2个十加7个一是27。
25+20=45
25里面有2个十和5个一，25加20也就是再加上2个十，把2个十和2个十合并是4个十，再用4个十加5个一是45。
3、丙组同学通过讨论，发现：25加2就是在25的个位上加上2，25加20就是在25的十位上加上2。
4、让学生比较两道题的算法有什么不同？组织学生讨论，交流自己的想法。
（两位数加一位数和整十数在计算方法上不同：加一位数是加几个一，在个位上加这个一位数；加整十数是加几个十，在十位加几）
五、拓展积累
1、做一做。64页1-2
让学生进行计算，订正结果时说一说计算方法。再让学生比较两组题有什么不同？ （上面一组题是两位数加一位数，下面—组题是两位数加整十数：两位数加一位数和整十数，都要把两位数进行分解，把两位数分解成整十数和一位数。加整十数，就在十位上加几；加一位数，就在个位上加几）
2、测评
①计算
35+4= 42+3= 5+26= 7+21=
35+40= 42+30= 50+26= 70+21=
②计算
64+30= 93+4= 5+31= 58+20=
85+2= 29+67= 45+30= 4+72=

3、课堂小结
这节课我们一起研究了两位数加—位数和整十数，用两位数加一位数，就是把几个十和几个一合并，在两位数的个位上加几。用两位数加整十数，就是把几个十和几个十合并，在两位数的十位上加几。
板书： 两位数加一位数和整十数

25+2 25+20
把几个十和几个一合并 把几个十和几个十合并
在两位数的十位上加几