小学数学人教2011课标版一年级找规律(简单图形的规律).doc

找规律（简单的图形变化规律） 信丰县第四小学 胡晓霞教学内容：【人教版】一年级数学下册第85页找规律教材简析：“找规律”在新教材中是一个独立的单元。作为新单元第一课的“找规律”，非常重要。本单元是从形象的图形排列规律、颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律，如果这节课没有把握好，那么对学生后面的继续学习将造成障碍。教学目标：1、通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。2、通过摆学具、涂色、画一画等活动，培养学生的动手能力，激发学生的创新意识。3、让学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。教学准备：课件、学具盒、彩色笔、涂色卡等重点、难点：1.理解“有规律的排列”。2.发现图形简单的排列规律。一、游戏导入，揭示课题1.猜气球游戏。师：我知道小朋友都喜欢玩游戏，现在我们一起做个游戏好不好？生：好。师：今天老师带来一些气球，你们想不想知道它们是什么颜色的？师：好！请看（师出示一个气球）什么颜色的？生：红色。师：老师再抽出一个气球，是什么颜色的？生：黄色。师：这一个呢？什么颜色？生：黄色。师：猜一猜，老师拿出的下一个气球是什么颜色的？生可能说是红色，也可能说是黄色。师：下一朵呢？生猜，师拿气球验证学生的猜想：依次抽出红色、黄色、黄色、。师：老师现在让小朋友们一起猜一猜后面两个气球是什么颜色的？你怎么想到是黄色的呢？（生说理由） 2.（把气球展示到黑板上）揭示课题。师：刚才在猜的时候，老师发现，一开始有小朋友猜错了，可是后来小朋友们越猜越准，我想你们一定有什么妙招吧，能告诉我吗？ 生：它们是一个红两个黄，再一个红两个黄的，（生边说师边画虚线隔开。） 师：你说的真棒，其他小朋友们也都是这样想的吗？（是）像这样一个红两个黄，一个红两个黄有序排列的就叫有规律地排列（边说边板书规律），请小朋友和我一起读一遍。二、感知规律，认识简单的规律1.师：生活中，像这样的规律啊，有很多，你们想找出它们的规律吗？今天我们就来学习找规律（板书：找），请小朋友们一起看大屏幕。（出示主题图：六一联欢会）师：瞧，一群小朋友们正在联欢呢？请你们仔细观察，画面里哪些地方排列是有规律的？找到后在小组内说一说，看谁找的多？ （1）四人小组讨论联欢会上的规律。 （2）学生汇报： 2.（指导看彩旗图）师：我们先来找一找彩旗的规律。（彩旗按红、黄交替出现，最后一面没有颜色）师：猜一猜，这面旗会是什么颜色？生1：黄色的。 生2：我猜也是黄色的。师：你们是怎么想的？生：因为小旗都是按照红色、黄色这样的顺序一直摆下去的，所以红旗的后面是黄旗。3.（指导看彩花图和灯笼图）师：彩旗的规律我们已经找到了，那么彩花的排列和灯笼的摆放又有什么规律呢？下一朵花和下一个灯笼会是什么颜色？把你发现的小秘密小声的告诉同桌。学生思考、交流。师：谁愿意把你的发现向全班宣布？生：彩花是按绿花、红花这样的顺序一直排下去的，所以下一朵花是红色的。生：灯笼是按照紫、金黄，紫、金黄这样的顺序一直排下去的，所以下一个灯笼是紫色。师：小朋友们真棒，会场布置的规律我们找到了，那跳舞的小朋友又是按怎样的规律站的呢？（指导看小朋友队伍的图）最后一个小朋友是男生还是女生？生：跳舞的小朋友是按一女一男的规律站的。所以最后一个小朋友是女生。4.明确“一组”的概念。师：刚才我们已经找出了彩旗、灯笼、小花和小朋友队伍的规律，（指彩旗、灯笼、小花、小朋友的总图）像灯笼这样一黄一紫、彩旗一红一黄、小花一绿一紫和小朋友们队伍里的一女一男，以及我们黑板上的一个红气球、两个黄气球，我们都把他们叫做一组。（板书：一组）当我们找图形排列的时候，只要找到一组是什么，再看一看是不是按照一组一组重复地排列（板书：重复），如果是我们就说它是有规律的排列。5.小练习。师：小朋友们真厉害，联难会上的规律被你们找出来了，那老师这里有几题，你们还想找吗？（想）看谁有火眼金睛，能够很快找出来。 比眼力三、动手操作，巩固发展1.摆规律。师：你们想不想摆一摆？下面小朋友们拿出学具摆一摆，看谁摆的又快又有规律？生摆学具，教师巡视，把摆的比较好的让学生说，另一个同学用教具贴在黑板上。学生汇报。师：老师想用你们的作品给大家提个问题可以吗？ 生：可以。师：按照这个小朋友摆的规律，下一个学具会是什么呢？生答。师：这是我们从左往右看的，如果我们从右往左看，下一个学具又是什么呢？（学生自己动脑思考并回答）2.涂规律。师：小朋友们的小手真是太灵巧了，那你们的小手还以干什么呢，老师又给小朋友出了一个难题，请小朋友拿出水彩笔，按规律涂颜色，比一比谁涂得最漂亮？（书第85页做一做）学生动手涂色。师：谁愿意上来展示你的作品？（指名学生上台展示、评议）师：他涂得对吗？谁来说说他涂的规律？3.动手做一做，用不同的方法表示规律。（1）师：小朋友们真是太棒了，不仅会找规律，还会摆出规律，画出规律，用掌声鼓励自己。师：唉！小朋友，你们能把掌声拍得有规律吗？教师示范： 教师拍学生继续往下拍（2）师：老师再做一组规律，你们能接着往下做吗？（教师做：石头、剪刀、布）师：谁来接着往下做，一起接一次。（3）师：你能想出一组规律来演一演吗？这样吧，小组四个人先商量一下吧。生商量，表演，只有声音或动作均可。 四、联系生活，寻找规律 1.师：规律在我们的生活真的是无处不在，有规律的事物常常给人一种美的感觉，想一想，我们的生活中哪些事物是有规律的呢？ 生：教室课桌椅的摆放、地板、天花板、衣服、一年四季、每个星期等等。师：老师也收集了一些有规律的图片，一起看看吧。（出示一些有规律的图片）（1）这幅图上哪里有规律？（2）这幅图上有什么规律吗？斑马线有什么作用？（3）红绿灯也有规律，小朋友们想一想，红灯亮时怎么办？绿灯亮时呢？黄灯亮呢？渗透德育：穿过马路要走人行横道，要遵守交通规则，注意交通安全。五、课堂小结：1、通过这节课的学习，你学会了什么？2、师总结：“小朋友们这节课表现的真棒，你看，事物有了规律，使我们的世界变得更美丽，使我们的生活变得更美好，规律的作用可真大呀！你们喜欢它吗？”板书设计：找规律 一组 重复 六、课外实践操作，创造规律 师：请你们课后继续寻找身边有规律的事物，发现生活中的美。再当一名小小设计师，设计一副有规律的图画，比一比谁设计的最好看？