人教2011版小学数学三年级笔算两位数除以一位数.doc

三年级笔算两位数除以一位数教学设计教学目标： 1.经历探索两位数除以一位数（首位不能整除）笔算方法的过程，能够正确地笔算两位数除以一位数。 2. 使学生在解决简单的实际问题中，进一步体验教学与生活的联系，增强用数学的意识。 3.培养学生初步的分析、概括的思维能力。教学重点：两位数除以一位数（首位不能整除）的除法笔算教学难点：理解首位有余数的除法笔算算理教学准备：师生准备52根小棒教学过程：一、复习旧知，引入新课 1.复习旧知 新学期开学了，三年级一班分了有48个人，平均分成4组，每组有多少人？指生列算式。指生说计算过程。（引出首位能整除）2.引入新课我们已经知道两位数除以一位数，先算十位再算个位，十位除得的商写在十位上，个位除得的商写在个位上。那两位数除以一位数有没有其他情况呢？今天我们继续学习两位数除以一位数（首位不能整除）。（板书课题）二、自主学习，合作探究1.出示例5 示例图学生独立看图审题，师问：你知道了哪些信息？生分条件和问题来回答师问：要求“每班能分到多少个”该怎样列式？ 根据学生的回答，板书横式。2.操作探究这类题该怎样解决呢？52个羽毛球平均分成2份，怎样分呢？每份得多少？请大家先自己独立分一分，然后小组讨论解决。（教师巡视，发现学生的不同分法）三、反馈展示，质疑释疑 1.展示小棒分。（学生边操作演示边叙述分的过程）。 2.展示笔算 。展示时适当问 522的笔算该怎样写呢？应先算哪一位？十位上余下的1表示什么？接下来怎样除？（指名板演，校对）四、精讲提升，拓展延伸.验算。.想想做做。3.用竖式计算，并验算。484 843比较一下，上面两题有什么不一样？4.比较小结：以上题为例在计算时有什么不同？当十位除完有余数时该怎么办？今天这节课上，我们通过摆摆、说说、算算学会了新知识，你有什么收获吗？五、达标检测，反馈巩固1.做想想做做第4题。先要求学生估算出这些提的商是几十多，并说出理由。再用竖式计算。 2.做想想做做第5题。 让同桌相互说一说，再计算3.做想想做做第6题。（1）示图，提问：你能提出用除法计算的问题吗？能提几个？（2）先独立思考，再小组交流 （3）全班交流，提出问题，并说出算式 （4）分组计算所得到的算式（5）校对，订正。 六、作业