小学电脑绘画有效教学的研究课题论证部分.pdf

小学电脑绘画有效教学的研究课题论证部分小学电脑绘画有效教学的研究课题论证部分（课题论证部分不得出现申请人和课题组成员姓名、单位名称等各人资料）一、申请课题情况：1本研究项目的科学依据（包括科学意义和应用前景、国内外研究概况、水平和发展趋势，学术思想，立论依据，特色与创新之处，已有相关成果和主要参考文献）课题的界定课题的界定有效教学指教师遵循教学活动的客观规律，以尽少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。本课题是“小学电脑绘画有效教学的研究”，顾名思义本课题主要是研究教师在小学电脑绘画教学中，如何遵循教学活动的客观规律，以尽少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。立论依据与理论基础立论依据与理论基础本研究主要的理论依据有：“有效教学论”、人本主义理论、建构主义理论1、“有效教学论”：在“教学设计”道路上，有效教学大体有三种取向：一是科学主义（以加涅的“设计教学”思想为代表）；二是建构主义（以杜威的“参与者知识观”为代表）；三是多元智能（以加德纳的理论为代表）。这一阐述为本研究对于如何构建有效课堂教学设计提供了立论依据。2、建构主义理论倡导以学习者为中心的学习，也就是说既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用，教师是意义建构的帮助者、促进者；学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者，建构主义学习环境包含情境、协作、会话和意义建构等四大要素。这一阐述为本课题研究的组织、实施有效课堂教学的策略及教学模式提供了实质性理论支撑。3、人本主义关于人的需要层次学说和人的智力活动的动力系统学说，是本研究重要的理论指引和研究原则，其注意人的个性、重视理性和感性的统一，注重人的个性发展，它与新课改“以人为本，以学生的发展为本”的思想相统一。国内外研究动态国内外研究动态有效教学（effective teaching）的理念源于 20 世纪上半叶西方的教学科学化运动，特别是在受美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的效能运动之后，这一概念频繁出现，引起了世界各国同仁的密切关注。随着 20 世纪以来科学思潮的影响，以及心理学特别是行为科学的发展，加上西方的教学科学化运动的扎实推进，普遍认为，教学也是科学，教学不仅仅是艺术，更是科学。国内外有识人士认为，以课堂教学为中心的有效教学主要研究环境变量（学习活动的环境所具有的对学习活动的成功与否有一定影响的特征）、过程变量（师生的课堂行为，学习任务和学习活动所具有的对学习活动的成果产生影响的各种因素）和结果变量（教师所期望的及教师拟定教学活动计划所依据的、可用有效教学的目标和标准加以衡量的教育成果）等。在具体研究中，采用两种策略：第一种将过程变量与结果变量联系起来考察，简单地探讨过程变量和结果变量之间的相关情况；第二种是只考察过程变量，并在此基础上注重有效教学的评价标准的研究等。但有效教学的研究，目前国内外还处于起步阶段，尤其是在课堂教学的有效教学模式研究上还是空白，亟待解决。而在新课程理念的指导下，人们越来越关注学生在课堂中是否进行有效的学习，如何组织、实施有效的课堂教学的研究。这些研究呈现以下特点：1 倡导改变或改善学生的学习方式。新一轮课程改革的目的是要改变学生的学习方式，使课堂里面的情况发生变化，从而推进素质教育的进程。2越来越重视学生个性的发展。通过实施一定的课堂教学策略，使学生在人格中达成理性与情感意志、科学与人文等方面素质的和谐统一。使每一个学生在各个方面都得到不同程度的发展和提高。3对传统的“注入式”“操练式”教学方法的摒弃。人们越来越反对传统的“填鸭式、操练式”教学方法，主张合作互动、平等交流、自主探究的教学方式，课堂教学逐步走向民主，注重为学生创设一种和谐的气氛和宽松的环境。该领域研究目前主要集中在理论方面，在教学实践的研究较少，对于信息技术学科只集中在一些感想、经验之谈如吴永胜老师的浅谈信息技术课的有效教学与策略等，还未出现针对小学电脑绘画有效教学的专题研究，还未形成一套优质适合小学电脑绘画教学资源，未形成适合小学电脑绘画有效教学的策略和模式以及小学电脑绘画学生学业评价标准，这些内容都亟待研究。特色与创新特色与创新本研究立足于小学电脑绘图有效教学的研究，结合新课程标准和精神，整个研究项目具有以下特色：1、科学性：小学电脑绘画有效教学与学生的认知发展规律相适应，有助于提高小学电脑绘画教学的效率、效益，使每一个学生都得到不同程度的发展和提高，提升学生的信息素养。2、先进性：根据对国内外研究动态的分析，结合*区实际情况，开展本课题的研究将开创国内先河，改善小学电脑绘画的教学现状，提高教学效果。3、实践性：本课题的研究将理论与实践相结合，以*区小学为实践基地，建设小学电脑绘画优质教学资源（包括典型的课堂教学案例、教学设计等）；实践归纳总结小学电脑绘画行之有效的教学方法，构建适合小学电脑绘画有效教学的策略和模式。参考文献1、美鲍里奇著，易东平译：有效教学方法（第四版），江苏教育出版社 2002年版2、杜威著，姜文闵译：我们怎样思维?经验与教育，人民教育出版社 1991年版3、美Cruickshank,D.Bainer,D.Metcalf,K.著，时绮等译：教学行为指导，中国轻工业出版社 2003 年版4、查有梁著：教育建模，广西教育出版社 1998 年版5、德特尔哈特著，张桂春译：建构主义与教学（一），外国教育资料，2000 年第 3 期6、钟启泉，为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展（基础教育课程改革纲要（试行）解读），华东师范大学7、捷夸美纽斯著，傅任敢译：大教学论，人民教育出版社 1984 年版8、顾明远、孟繁华主编：国际教育新理念，海南出版社 2001 年版9、李艺主编，信息技术课程：设计与建设高等教育出版社，200410 教育部基础教育司组织编写，走进新课程北京师范大学出版社，200211、董玉琦等著，信息技术课程与教学研究人民教育出版社，200512、董玉琦、解月光、孙启林主编，信息技术教育国际比较研究人民教育出版社，200513、教育部中小学信息技术课程指导纲要(试行),200014、吴 永 胜，浅 谈 信 息 技 术 课 的 有 效 教 学 与 策 略，http:/ J;教育发展研究;2007 年 01 期17、崔允漷，有效教学:理念与策略，人民教育2001 年第 6、7 期18、Schon,D.(1983)The Reflective Practitioner:How Professionals Think inAction,Basic Books,Inc.,Publishers2、研究内容和预期成果（说明项目的具体研究内容和重点解决的科学问题，预期成果分阶段性成果和最终研究成果。要说明完成时间、成果名称、成果形式、理论成果应写明在理论上解决哪些问题及其科学价值；应用成果或基础性资料应写明其应用的可能性及效益。）项目的具体研究内容：项目的具体研究内容：本课题依托区域教研平台“天河部落”，作为项目研究的交流协作空间，遵循“实证分析、理论研究、模式应用、研讨反思、总结完善”的研究脉络，探究新课程理念下实现小学电脑绘画课堂教学有效性的新途径与策略。根据研究目的，本课题研究内容主要包括以下四方面：1、在小学电脑绘画教学中，如何有效促进学生发展，提升学生信息素养。2、建设小学电脑绘画优质教学资源（包括典型的课堂教学案例、教学设计等）。3、实践归纳总结小学电脑绘画行之有效的教学方法，构建适合小学电脑绘画有效教学的策略和模式。4、构建小学电脑绘画学生学业评价标准。重点解决的学科问题重点解决的学科问题1、目前，小学电脑绘画教学效率低下、效果不够理想，学生的潜能不能够激发，学生的创造能力得到抑制。2、从新课程的调研看，69.7%的教师认为教学中最困难的是缺少教学资源，在缺少教学资源的情况下，如何能灵活有效的使用资源呢！所以本课题的研究将优质教学资源的建设与实践作为研究内容十分必要。3、目前小学电脑绘画存在着为学技术而教技术现象普遍存在，教师教学理念陈旧，教法单一，教学模式主要采用“讲、演、练”。转变教师的教学理念，研究有效教学策略，建构有效教学课堂新模式，提高课堂教学的效率与效益正是本课题目的所在。4、目前小学电脑绘画无课标所依，没有相应的评价指标。建构有效教学评价指标和评价体系，掌握有效教学的评价标准，而且能够灵活地根据具体的教学内容调整评价标准，科学地将定量与定性、过程与结果有机地结合起来，全面地评价学生的学习成绩和教师的工作绩效。研究成果研究成果成果名称小学电脑绘画优质教学资源小学电脑绘画优秀成果集小学电脑绘画学生学业评价标准（试行）小学电脑绘图有效教学的研究 课题报告成果形式教学设计、教学图片素材、教学课件等教学录像案例、教学论文、教学反思区教研室小学电脑绘画学生学业评价标准（试行）通知课题结题报告完成时间2010 年 6 月2010 年 7 月主要责任人DB2009 年 10 月C2010 年 8 月A3 拟采取的研究方法和技术线路（包括研究工作的总体安排和进度，理论分析、计算、实验方法和步骤及其可行性论证、可能遇到的问题和解决方法。）研究方法：研究方法：本项目的研究主要采用行动研究法，辅以文献检索法、调查研究法、个案研究法等。1、文献检索法：过查阅、收集、分析、综合有关小学电脑绘图有效教学策略的科研文献材料，获取所需利用的信息，建立研究的理论基础。2、调查研究法：通过运用问卷、访谈、测量、研究等科学方式，有目的、有计划、系统的收集当前小学电脑绘画教学活动中有关问题或现状资料，从而获得关于课题研究的相关事实，并形成关于课题研究的科学认识。3、行动研究法：在一定的理论指导下，创造条件，对实验对象施加影响。有目的的观察记录实验对象的变化，从而深入开展课题研究。4、个案研究：在实施有效教学活动过程中，对某一个体或某一群体在较长时间里连续进行调查，从而研究其行为发展变化的全过程。以建立有效教学模式的评价标准。研究步骤与总体安排研究步骤与总体安排时 间2008.9 至2008.112008.12至2009.22009.3 至2009.72009.9 至2010.52010.5 至2010.7研究阶段实证分析理论学习模式应用拟解决的问题了解课题研究的背景与现状，课题论证制定研究方案，建立有效教学策略和模式进行教学实践研究方法问卷调查法文献研究法文献研究法行动研究法行动研究法个案研究法行动研究法负责人ABC研讨反思完善总结进行教学实践，不断补充修订数据分析，课题总结DA 可行性分析本课题组的人员都从事小学信息技术教学研究与实践一线，有一位中学高级教师，两位教育硕士，人员配备合理；小学电脑绘画是小学信息技术课程的必修内容，课题成员有能力、有条件开展课题，开展小学电脑绘画有效教学的研究课题可行。4实现本项目预期目标已具备的条件（包括过去的研究工作基础，完成本课题的研究能力和时间保障，资料设备、科研手段。从其他渠道已得到、已申请或拟申请的经费情况及金额等）1、课题组成员在 2001 到 2004 学年进行了广州市课题 区域性信息技术课程及其评价体系的研究研究，课题成果获得广州市中小学第三阶段教学设计与实施活动中获一等奖，在开展课题过程中积累了经验。2、日常的教学实践，初步建设了一些小学电脑绘画教学资源。3、本课题组成员积极性较高，具有较强的教学、研究能力，课题组成员中有8人参与了广东省小学信息技术课本第一册（上）和广东省小学信息技术课本第一册（上）教参的撰写，具有很高的敬业精神。4、课题负责人 A 老师是中学高级教师，广州市中小学信息技术教研会理事，共参与过国家、省、市的课题研究 7 个，自己主持的课题区域性信息技术课程及其评价体系的研究获得广州市中小学第三阶段教学设计与实施活动中获一等奖。撰写了七篇论文发表在国家、省、市级刊物，参与了人民教育出版社、广东教育出版社两套小学教材撰写，一套广东教育出版社教参的撰写，有较强的教育科研能力。5、本课题组成员全部来自教学第一线，具有充足的研究时间，所在的学校有良好的教学设备，为开展课题提供了良好的硬件基础。6、本课题依托区域教研平台“天河部落”，作为项目研究的交流协作空间，基于“天河部落”的网络教学研究我们已经开展了 3 年，有一定的网络教研的经验，另外我们还将建立 qq 群，同时结合常规区域教研开展课题研究。