小班幼儿入园适应性的实践研究小课题申请评审表.docx

选 题 缘 由
研 究 设 想

玉湖县教育科研小课题申请 ·评审表

负责人
参与人 联系方式 课题名称

A 学 科 学前教育 学历 大专 职称 三级
B C 工作单位 玉湖县第六幼儿园
申报时间 2020.12
小班幼儿入园适应性的实践研究
当一个小孩来到幼儿园的时候， 心里上就会一定程度的有所变化。 幼
儿期的儿童需要与同伴交往， 此时幼儿最感痛苦和忧虑的是大家都不愿理
睬他，倘若没有良好的同伴关系， 幼儿会为自己不被同伴接受而郁郁寡欢，
也会为经常受到同伴拒绝出现紧张不安的忧虑现象。人际交往也从主要与
小范围内亲人交往转向与老师、 同伴交往， 交往方式也往往从独生子女特
殊的 “国王”身份转向以教育者与受教育者关系维系的师生关系和必须以
“平民”身份平等相处为前提建立的同伴关系

梯度入园与全天入园相比， 有助于缓解幼儿入园焦虑， 但是梯度入园 需要得到进一步完善需要解决两个问题： 1、 幼儿入园适应存在个体差异，

单位
审查
意见

有些幼儿入园适应一直很好， 而有些幼儿即使在梯度入园中也一直无法适 应， 还有一些幼儿一开始不适应后来慢慢适应了。 幼儿的入园适应个体差 异体现在各项适应内容(入园分离、在园活动、在园自理)方面，哪些幼 儿一直不能适应这些内容，是我们需要解决的第一个问题。 2、幼儿入园 适应发展过程存在时间趋势。全天入园幼儿的入园适应过程可划分为四个 阶段：强烈反应阶段、调整波动阶段、基本适应阶段和第二次适应阶段。 梯度入园中幼儿入园适应过程可能表现出独特模式，这一时间模式的解 释，有助于教育者有的放矢地缓解幼儿的入园焦虑。
申请书所填写内容真实，针对性强，目标明确， 能紧密联系教学工作
中的实际问题，课题组成员有一定课题研究经验，敬业精神强， 具备开展
该课题研究经验，敬业精神强，具备开展该课题研究的专业条件与能力。
(单位盖章)
年 月 日

县教
研室
意见
(单位盖章)
年 月 日
注： 1、课题组成员不得超过三人(含课题负责人)，且当年只能承担参与一项课题研究；
2、正文宋体小 4 号。

课题设计论证
·本课题选题意义；
·本课题的研究目标、研究内容、研究假设；
·本课题的研究思路、研究方法和实施步骤。
(限 2000 字内)

一、研究目的和意义：
如何有效地解决幼儿入园适应性问题，是我们研究的问题之关键。通过寻找预防与
矫治幼儿入园焦虑的有效对策，解决幼儿入园哭闹等问题，使幼儿尽快摆脱对父母的依
赖，及时地建立起对教师的依恋感、安全感和信任感，帮助幼儿尽快适应新的生活条件
和教育条件，保证幼儿园正常教育的尽快开展，从而实现从家庭到幼儿园的平稳过度，
能帮助教师解决工作中的实际问题，也有助于家长学习与孩子正确的沟通和科学育儿的
方法技能。美国一位心理学家研究发现，早期的分离焦虑症如果比较严重的话，会降低
幼儿智力活动的效果， 甚至会影响其将来的创造力以及对生活的适应能力。 因此应重视、
加强和全面培养刚入园幼儿的适应能力，同时为幼儿提供良好的生活环境、教育方式和
切实可行的训练机会，以促进和提高幼儿适应能力的全面发展。
二、研究目标：
通过课题研究，激发孩子对幼儿园的兴趣，达到尽快适应在园生活的目的，从而培
养他们的适应能力，也为以后的创造力以及对生活的适应能力奠定良好基础。
1.探索出新入园幼儿适应在园学习和生活的有效策略。
2.促进了家园联系，达到了家园共育。
3.提高幼儿的生活自理能力和人际交往能力。
三、研究内容:
从家庭进入幼儿园，是幼儿在社会化道路上迈出了重要的一步。在这一转折的重要
时刻，幼儿园与家长都有责任帮助幼儿顺利地度过入园适应期，使幼儿能够愉快地适应
幼儿园的集体生活。面对幼儿的入园焦虑等不适应问题，我们应该进行深入的研究。
1.新入园幼儿入园哭闹的成因分析
(1)对陌生环境的不适应，接触人群的改变。
(2)渴望获得更多的爱与关注。
(3)生理的需求，对自身需求的表达。
(4)有些孩子怯于表达自己的内心的想法，可他又觉得需要，于是就会通过哭引起老师注 意，获得帮助。

(5)自身性格使然。
(6)父母的教育方式不当。 2.消除幼儿哭闹行为的教育策略
幼儿不愿入园的种种不适应，其实都是因为幼儿的需要没有得到满足。“需要是人
脑对生理需求和社会需求的反应，”通常以缺乏感和丰富感被人们体验着。
(1)做好入园前的各种准备。
(2)创造各种条件帮助幼儿适应新环境。
(3)利用儿歌与故事，使幼儿向往幼儿园生活。
(4)通过与孩子的接触，多聊天、玩耍，建立情感联系。
(5)做好家长工作，送孩子入园后赶紧撤，并且坚持送孩子入园。 主要策略:
亲一亲、抱一抱：即当孩子情绪不好的时候，可以尽量以亲切的态度亲近孩子，如
将孩子抱在怀里，亲亲他，拍拍他。 3 岁的幼儿对触觉较为敏感，肌肤相亲是成人与低
龄孩子一种最直接有效的交流方式，当孩子早上来园时，老师笑脸相迎，象妈妈一样亲
亲他们，可以使他们得到一种身心的满足，午睡时，老师可以将情绪特别不好的孩子抱
在手里，等他入睡了，慢慢地将他放到小床上。这些实际上使传承了家庭的一些教养方
式，让孩子感到幼儿园象家，老师就象妈妈。此策略较适宜在孩子入园前期运用，通过
老师与孩子的肌体接触，让孩子消除不安因素，使其慢慢接受老师，但在其他各个时期
也是适用的。
四、研究方法:
幼儿早期是适应能力逐渐形成的关键期，是各种适应能力建立的巩固的阶段。幼儿
如果不能很好地适应在园生活，会影响其将来的创造力以及对生活的适应能力。我会对
本幼儿园的幼儿入园适应问题作一些调查研究，在设计观察记录表、整理观察日记的基
础上，也会对案例进行深入评析，展示幼儿入园适应中遇到的一系列问题，以及教师采
取的对策，希望从中找到更好的办法帮助幼儿快乐地度过入园适应期。
1.文献研究法：通过搜集、鉴别、整理《幼儿发展心理学》《给幼儿教师的一把钥匙》
《心理学视野中的幼儿入园适应探析》等，并通过对文献的研究形成对幼儿入园哭闹行
为的成因分析。
2.观察法：针对不同幼儿我们做好观察记录，注意他们的点滴改变，进一步采取相应的
措施。
3.访谈法：包括和家长谈，和幼儿谈，以了解心理需要，从而达成共识来寻求解决方法。

4.经验总结法：在有经验的老师与家长间学习，是否有相同的案例发生，能否借鉴些经
验。。
五、实施步骤:
1.实施准备阶段(2020 年 12 月 20 日—2020 年 2 月 20 日)
查阅理论资料，学习相关理论，关注研究国内外相关课题的动向，进行文本资料，网络
资料的筛选，制定实施方案，开展调查研究。了解学龄前儿童的入园情况，向准备入园
的幼儿家长咨询情况。
2.实施研究阶段(2020 年 2 月 20 日—2020 年 4 月 30 日)
根据研究新入园幼儿哭闹现象的现象成因制定研究方案，在实施过程中注意积累，整理
研究方案，根据反馈情况及时调整研究计划，班级环境创设与区角活动设计要能体现研
究方向。进行个案记录和分析，做好反思。深入调查研究，做好充分准备，包括对幼儿
本身，教师以及幼儿园情况的综合影响因素分析，使课题进行顺利。
3.课题总结阶段(2020 年 4 月 30 日—2020 年 5 月 30 日)
(1)收集整理课题研究的过程性资料。
(2)开展课题研究经验总结，分析、归纳、总结以及反思课题研究过程和效果。
(3)撰写研究总结报告，申请成果鉴定。

完成课题的可行性分析
· 已取得相关研究成果的社会评价(引用、转载、获奖及被采纳情况)，主要参 考文献(限填 5 项)；
·主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构(如职务、专业、年龄等)； ·完成课题的保障条件(如研究资料、研究时间及所在单位条件等)。
(限 1000 字内)
一、可行性分析 1.此项调查研究确定在玉湖县第六幼儿园内进行，玉湖县第六幼儿园有符合此项 调查要求的对象。 2.此课题的研究者在课题实施之前阅读了大量文献，并针对小班幼儿入园的适应 情况对本地区的多所幼儿园进行了调研。
二、预期研究成果
通过对小班幼儿从入园前到入园适应的跟踪与调查分析， 记录幼儿从不适应
到适应的整个过程的文字记载，收集影像资料。通过家长、孩子的积极参与，家
庭教育的共同配合，创设与之相适应的活动及环境，幼儿逐渐适应了幼儿园的集
体生活，适应能力得到了提高。
本项课题研究预期的创造性成果：
1.通过对调查获得的数据进行比较和分析，撰写统计分析报告；
2.撰写研究论文。
3.教学案例。
4.研究报告
参考文献：
[1]刘晓东，卢乐珍著. 《学前教育学》 [M].江苏教育出版社， 2004
[2] 肖湘宁，李季湄著. 《入学前社会适应教育》 [M]. 中国少年儿童出版社，
1995
[3]李季湄著. 《幼儿教育学基础》 [M].北京师范大学出版社， 1999
[4]陈会昌，梁兰芝著. 《亲子依恋研究的进展》 [J],2000 年第 1 期
三、组织保证
课题组汇集了本校各个年级段的教学教科研骨干， 有丰富的教育教学实践经
验，课题组成员参加过县级以上课题研究，有丰富的课题研究经验。具体情况如
下：
课题负责人 XXX，2014 年参加工作， 大专学历， 三级教师， 县级“教学能手”，

多篇教学案例、论文获得市、县级二、三等奖。多次获得“优秀班主任”称号及
师德标兵称号。参与过多个县级课题的研究，一直从事幼儿教育教学工作，具有
一定的研究经验和实践能力。
组员 XXX， 2014 年参加工作，大专学历，三级教师，一直从事幼儿教育一线
工作，对幼儿的多方面情况有深刻的了解，多次获得“优秀教师”称号，具有一
定的研究经验和实践能力。
组员 XXX， 2016 年参加工作， 大专学历， ， 一直从事小班幼儿教育一线工作，
对小班幼儿的多方面情况有深刻的了解，多次获得校领导和同事的好评，具有一
定的研究经验和实践能力。
四 、经费保证
我园十分重视课题研究工作，并出台了课题研究资助条例，有专项课题研究
经费。
五、制度保证
幼儿园对课题研究所需的材物给予保障和支持， 还建立了一套严格的考核奖
励制度，结果与教师的评优、绩效工资挂钩。为扩大教师开展教科研工作提供资
金支持和组织保障。保证研究课题工作正常开展。
六、专家保证
幼儿园以请县教研室的教研员来校作理论指导。