大班教案《小书包》(2篇).docx

大班教案小书包 (2 篇)活动目标：1、熟悉书包的构造和作用，区分书包的异同点，进展幼儿的观看力 和思维力量。2、能用清晰、连贯的语言，大胆表达自己的熟悉，进展幼儿口语表 达力量及仔细倾听的习惯。3 、敢于想象，大胆表现，进展幼儿制造力。4 、激发幼儿在集风光前大胆表达、沟通的兴趣。5 、培育幼儿的尝试精神。活动预备：1 、书包每人一个。2 、智、彩笔，每人一份。活动过程：1 、提问导入课题。小朋友们立刻要上小学了，小学生每天上学必需带什么？2 、发觉书包的不同特点。(1)提问引发思索：每个小朋友都有自己的书包，你们的书包都是 一样的吗？有什么不同？(2)分组争论：相互观看、谈论，发觉书包的不同之处。(3)集中沟通：首先请一名幼儿代表小组发言，说说本组发觉的书 包不同之处，再请小朋友补充自己的发觉。(4) 引导幼儿归纳书包在外形、 构造、 颜色、 图案等方面的不同点。3 、发觉书包的共同特点。(1)提问引发思索：你们的书包有这么多不同的地方，有没有一样 的”地方呢？(2)分组争论：相互观看、思索、谈论，发觉书包的共同特点。4 、整理整理书包让幼儿学习整理书包。活动反思：捕获到了学生感兴趣的话题 小学生的书包， 并以此为动身点， 让 学生了解小学生书包内的物品，从而为小学生活做好预备。本次活动环节， 将每个问题设计更加严谨， 先让幼儿猜谜语导入活动 的主题，进而引入： “小学生要背书包上学？书包里应当装些什么呢？” 从而自然过渡过其次个环节(对各种学习用品阅历沟通共享)，在儿歌的 学习中紧扣活动内容的问题， 让学生更有效地进展学习， 避开了一问一答 的单调提问。活动动静搭配， 调动乐观性与主动性： 活动中， 教师供应给每个学生 相应的操作时机， 从谈话 (表达对学习用品的熟悉) 与同伴共享自己 所带来的学习用品 学习儿歌 表演儿歌 画书包，让每个学生都 有时机能够与儿歌进展完整全方位的接触。存在缺乏之处：教师在组织学生学习朗读儿歌时， 能够注意提示学生对儿歌的情感处 理，但是对于儿歌、诗歌类的朗读方式还需提高，完整但过于平淡。调整策略：对于诗歌朗读的情感处理， 应在日后的每个语言教学中， 首先给学生 营造良好的语言气氛， 教师有了朗读的激情， 才能更好地带动参加到活动 中。大班教案小书包 篇二嬉戏目标： 1、让幼儿进一步了解书包的特征，并让幼儿用各种材料制作小书包。 2 、培育幼儿的动手操作力量。活动预备：几何形盒子，卡纸、蜡笔、浆糊等。活动过程：一、让幼儿进一步了解书包的形状特点。1 、教师出示各种书包，引导幼儿观看书包的形状特征。2、我们立刻就要步入小学了，每个小朋友都要背着书包上学去！你们都看过什么样子的书包呢？这些书包有什么共同点和不同点呢？3、我们看到的书包一般都是用什么材料做的呢？(布料、或者是皮 料)。今日我们来学习用纸张折书包！以前你们折过吗？4、出示上周的折纸：书包小朋友看这是我们上个星期学折的书包，小朋友都会折了吗？(会) 我们上周用的是正方形的折纸来折出的书包， 那小朋友想想除了用折纸的 来折书包，我们还可以用什么方法来制作书包呢？ (引导幼儿争论)教师 倾听幼儿争论的方法。谁来告知教师你还可以用什么方法来制作书包呢？ (请幼儿把自己的 想法告知大家)5 、幼儿沟通。原来你们想到的是这样的方法， 那你们要用那些材料呢？和你的好朋 友商议商议吧！二、介绍区域的主题。今日的区域活动我们就要来制作书包， 我们上次是折的书包， 今日我 们就要用其他的材料来制作书包。你想制作什么样子的呢？你们自己先想 好，想好后可以到各个区域去制作。三。介绍操作材料。教师在手工区投放了各种的制作材料：有卡纸、海绵纸、等。在图 书角投放了纸张和笔可以让你们先去设计， 你先设计什么样子的、 什么外 形的书包你就先设计好， 设计好后可以放到手工区去制作生产， 制作好后 在放到超市去买，想要的可以到超市去买。四、幼儿自选区域进展制作。1 、你们想好了就可以到各区域进展制作了。2 、幼儿自选区域，开展区域制作。3 、图书角开展设计“我的书包”的设计。4 、手工区的幼儿开展书包的制作。五、指导幼儿制作。1 、引导图书角的幼儿大胆设计。2 、指导幼儿大胆制作书包。六、各区域互动。图书角的设计，放到手工区制作，制作好后放到超市销售。效果分析：