小蜗牛的教学设计.doc

课 题14、小蜗牛知识与技能目标能够正确、流利的朗读课文，并能够读准音。过程与方法目标通过随文识字的方法学习生字，也能够随着课文积累生字。情感态度与价值观目标能够提高学生朗读课文的兴趣，进而能够懂得分销及理解课文所表达的含义。教学重点掌握本课的所以生字，并能够正确的按笔画顺序书写生字，规范的书写生字，也能够正确的朗读课文。教学难点能够懂得运用情感读课文。教具与教法多媒体及讲授法教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动一、 谜语引入，激发兴趣1. 同学们，今天老师给你们带来一个谜语。没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。2. 这是可爱的小蜗牛。你们见过蜗牛吗?你们对蜗牛有哪些了解?学生回答后，课件出示蜗牛的图片。3. 这节课我们就来学习一个关于小蜗牛的故事。请大家齐读课题。4. 这篇课文讲的是小蜗牛的什么故事呢?让我们一起到课文中去寻找答案吧!二、 初读课文，认识生字1. 自己读读课文，读准字音，读通句子。遇到不认识的字，如果有拼音，可以读读拼音;如果没有拼音，可以看看课文中的图画能不能帮助你。2. 生自读课文。3. 同桌合作读课文，如果他都读对了，你就夸夸他;如果他读错了，你就帮帮他。4. 读了两遍课文，你们能把课文读正确吗?考考你们吧。5.认读句子和生字词语。大声朗读课文分段阅读三、 细读课文，朗读指导1. 生字学完了，我们再来读一读课文，一边读一边找，找找课文中出现了几次蜗牛妈妈和小蜗牛的对话?它们说了什么呢?找到了就读读吧。2. 我们请三组同桌来分角色朗读蜗牛妈妈和小蜗牛的三次对话，请你听一听他们读得是否正确。3. 春天到了，蜗牛妈妈对小蜗牛说：“孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。” 小蜗牛慢慢地向小树林爬去，它看到了什么呢?对妈妈说了什么呢?四、 固识字，指导书写1. 巩固识字。 (1)认读词语卡片。 (2)认读生字卡片。 2. 指导书写“对”“妈”。 (1) 指导书写左右结构的字：“对”“妈”。 强调：这两个字的左边有变形，作为偏旁要写得瘦一些，为右边让位置。 对：左边的“又”捺变点，右边的“寸”横变短。 妈：女字旁的第三笔是提，往右上略斜。 (2)师示范书写，学生书空笔顺。 (3)学生练写。 学生先按笔顺描一描，再写一个。学生互评后再写字。 3. 指导书写“全”“回”。 (1)师板书“全”，指导“人”字头要盖住下面的“王”字。 (2)师板书“回”，指导竖画都要稍稍往里斜，四横、四竖的间距要均匀。 (3)学生练写。 (4)展示评价后再书写。分组学习板 书 设 计14、 小蜗牛住 孩 玩 吧 发 芽 爬 呀 久 回 全 变 作业布置每个生字抄写一排教后反思记