教学设计小蜗牛.docx

《小蜗牛》教学设计
教学目标
1.认识12个生字，会写等4个字。认识2个偏旁
2.正确、流利地朗读课文。
3.对照图画理解课文，体会四季的变化。
教学重点：认识12个生字，会写等4个字，认识2个偏旁，熟读课文
教学难点：对照图画理解课文，体会四季的变化。
教法学法：讲授法 教具学具 多媒体课件
教学过程：
一． 谜语导入
1. 导入语：今天老师给大家带来了一个谜语，大家瞧：（PPT出示谜语） “没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。（打一动物）”（师举手示意，让生举手回答）对啦，就是这可爱的小蜗牛（PPT出示小蜗牛图片）。
2. 板书课题《小蜗牛》 师板书“小 牛”（出示蜗牛图片）看图识字“蜗”（口述：一只……的小虫子（写“虫”旁）；没有脚，没有手，背上房子到处走（写“口”）；有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头（写“内”）读准
二． 初读课文，识记生字
今天，我们就和小蜗牛一起去感受一年四季的变化。
1.过渡：同学们，想和蜗牛一起玩吗？那就跟随蜗牛一起走进课文吧！请同学们看自学要求（幻灯片出示自学要求） 1. 大声朗读课文 2. 标注自然段
2. 圈画生字词
自学检测
1.明确自然段(小组长快速检查小组成员标注情况)
2.个别生接力读课文（师相机纠正，引导）
3.齐读（注意停顿）
群学
过渡：同学们，初读了课文，你知道蜗牛带我们走了那几个季节吗？（春夏秋冬） 小蜗牛还要给同学们介绍新的生字朋友，同学们想交朋友吗？那现在就和蜗牛一起去认识吧！同学们看群学要求：（PPT出示要求） 1.组长抽生领读生字
2.男女生分别领读文中生字词
3.对学互考生字，给自己认错的生字做上标记，再请人教读几遍。
群学检测
1.自读带音生字，数出自己能认读的个数。
2.小组展示读带音生字
3.齐读带音生字
4.生生提醒（学生自己提醒所认生字当中应该注意的地方）
5.去音齐读
6.个别生挑战读 7.开火车（摘苹果）游戏巩固
拓展巩固迁移
1.认读生字词语 ①齐读词语 ②选自己最喜欢词说话 ③走迷宫游戏巩固
2.选词填空“孩子 玩具 回来” 3.认识新偏旁“子”“王” 4.看图识字（课后练习题）
三．齐读课文，整体感知
要求：读准字音，读通句子，全班齐读课文。
四．精读课文，随文认写生字。
（一）学习第一 二自然段
1. 齐读第一自然段，运用“旁边”一词。 小红的旁边坐着（ ） 文具店在我们学校的（ ）
2. 学第二自然段， 引读：①春天来了，太阳出来了，冰雪（ ），小树（ ）（板书：春天来了，小树发芽了）。 ②春天来了，多好玩啊，蜗牛妈妈对小蜗牛说：（ ）。它会玩（ ），会玩（ ），会玩（ ），还会玩（ ）。 ③随文写“玩”字
（二）重点学习第三自然段 过渡：春天多美好，小蜗牛决定出去痛痛快快地玩。
1.引读：小蜗牛（爬呀，爬呀），它看见了小树（ ）。一天过去了，蜗牛妈妈想，怎么还没回来，小蜗牛（ ）它看见了树叶（ ），一个月过去了，蜗牛妈妈想，怎么还没回来，小蜗牛（ ），它看见了碧绿碧绿的草地上长着（ ）（板书：夏天来了，草莓结果了）。小蜗牛要回家了，它（ ），终于爬回了家，告诉妈妈（ ）。
2.随文写“回”字
3.齐读第三自然段 4.理解“好久”一词。
（三）学习第四 五自然段
1. 引读：妈妈知道已经是（ ），让小蜗牛去（ ）。（积累“几颗草莓”） 小蜗牛（ ），爬了好久才爬回来，对妈妈说（ ）。
2. 板书（ 秋天到了，树叶全变黄了）
3. 随文写“全”字
（四）学习第六 七 八自然段
1. 齐读六 七 八自然段
2. 发现不同季节树的变化。 板书（冬天到了，树叶全掉了。）
3. 分角色朗读
（五）学习“反复”手法
1. 引读三 五 七 自然段， 小蜗牛（ ），好久才（ ）。它说...........
2.体会“爬呀，爬呀”的表达，(个别生展示读。) 变式训练——用“爬呀，爬呀”说话 迁移训练——用“反复”的表达说话。
（六）看图读文 连线练习：将图画与对应的段落连起来
五．书写指导
（一）整体认读生字，标注拼音
（二）观察结构，明确书写顺序规则 “对 好 ”——左右结构，从左写到右
（三）观察笔顺，师范写。 依次观察生字笔顺，（幻灯片依次出示生字书写顺序）
（四）生描红，练习写
（五）小组评比，展示交流。
1. 小组评比
2. 选个别生作品展示（投影仪展示）
3. 生生评。