《蜗牛的奖杯》教学设计.docx

蜗牛的奖杯（第一课时）下蜀中心小学 刘亚萍 212413【摘要 】寓言故事蜗牛的奖杯讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取 ，结果翅膀退化 ， 丧失了飞行的能力。本研究以该课文为例进行了第一课时教学设计。【关键词 】 蜗牛的奖杯；教学；设计（1）蜗牛的奖杯（语文学科二年级） （2）教材简解 寓言故事 蜗牛的奖杯 讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化 ，丧失了飞行的能力。课文可分为三段。第 一、二自然段写从前的蜗牛飞行本领高超 ，获得了冠军奖杯。第三自然段写蜗牛获得冠军奖杯后自满自足守着奖杯，不思进取。第四自然段写蜗牛因不再练习飞行 ，翅膀退化 了，再也不能飞上天了。（3）目标预设1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课的生字，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。 3、初步了解课文内容。（4）重点、难点 认识生字，正确流利读课文，理解词语意思。（5）设计理念 在本课教学设计中， 积极倡导自主、合作 、探究的学习方式 。充分体现 “学生是语文学习的主人”这一理念。注重知识传授、能力训练与情感熏陶。使学生在趣味中研读 ，在品读中发现 。体验语文的乐趣 ，品味成功的喜悦。同时语文课程标准 中明确了字词教学的任务是 “帮助学生正确地阅读、理解课文内容”。学生也只有正确地认识。理解课文中的重点词语，才能真正地理解课文的内容。对于识字，三个学段的教学目标和要求不尽相同，低年级学段主要是要学会独立识字。由于新教材加大了识字写字的量，因此在低年级，教师要树立 “基础 ” 意识，特别在第一课时要把握识字教学的主要目标，把教学的主要精力放在字词教学上，要舍得花时间，采用生动活泼的教学方式 ，扎扎实实地进行识字教学。在我设计这节课采取了随文识字法。达到新课程要求，（6）设计思路 本篇教材是一则很有趣味的寓言故事，讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军后不思进取 ，结果翅膀退 化 ，丧失飞行能力 ，告诉人们 “谦受益 ，满招损 ”的道理 。依据教材的特点和低年级儿童的年龄特点。 以及结合第一课时教学实际 ，我的教学思路是（一）谜语激趣，谈话导入。（二）学习生字，初读指导。（三）学习第一二自然段，随文识重点字词。四、巩固朗读，布置作业。（7）教学过程（第一课时）（一）谜语激趣，谈话导入。1、小朋友，刘老师今天给大家带来一个谜语，看大家能不能猜得出来，“没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰， 赶紧躲进房里头” ，(打一动物)，猜出来了吗？你能给大家介绍一下蜗牛吗？再出示蜗牛图片，板书 “蜗牛” 两字后捧出一个纸做的奖杯。2、（1）大家请看刘老师手里有什么？（2）的确,有一个奖杯，那这又是一个怎样的奖杯呢？（3）同学们说得很好，什么样的人才能获得 “奖杯” 呢?（4）正如同学们说得那样，只有本领大得人才能获得奖杯，“奖杯” 的“奖 ” 字下面是“大 ”，大家看清楚了吗 ?（5）伸出你们的小手，咱们来一起写“奖杯 ”这个词。(教师书写，学生书写，齐读课题 )（6）老师手里的这个奖杯奖给谁呢? 这样吧,我们以小组为单位,开展学习竞赛，获胜的小组将赢得这个奖杯。(用奖杯导入新课，指导学生练习说话 ，并以“本领大的人才能获得奖杯”这句话提示学生“奖 ”字的下面是“大”，字 ，同时渗透了品德教育。预设接下来在学习过程中，学生将跃跃欲试，都希望通过自己的努力夺取奖杯，让他们以小组为单位，展开合作学习。将做到新课倡导的自主、合作、探究的新型课堂。（二）学习生字，初读指导1、小朋友们，这是我们第一次读课文，遇到不认识的字可以画出来，借助拼音读会它。有句子读得不通顺的要多练读几遍，开始吧！（相机出示读书要求：第一遍读准字音，读通句子。第二遍给课文标好自然段，并画出不理解的词。1、 学生按要求自读课文。2、 检查自学情况。（1）出示生字词。蜗牛 翅膀 遥遥领先 甩 蝴蝶 蜜蜂 蜻蜓 冠军 蜗牛 得意洋洋 唯恐 生怕 奖杯蜗牛 天长日久 坚硬的外壳 爬行 1、四人小组先互相读，小组内互相正音。各小组内推荐一个读得最好的来和其他小组比一比，看看那一小组能够获得第一轮的读词“奖杯”。（注意：“蜻、蜓、蜂、硬”是后鼻音。多音字：“强”的读音，相机理解“勉强”的意思以及“翅”的读音是整体认读音节。）2、拼音宝宝去掉，你还能读好吗？3、齐读生字词4、课文中的这些句子，你能读通顺吗？请小朋友们先自己练一练，然后读给你的同学、老师听一听。出示句子：（1）它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。 （2）沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬里伸出头来，在地上慢慢地爬行。 教师示范读 ，让学生听出停顿在哪儿 ，在书上画出“”线以示停顿 。 指名让学生读句子 。 齐读长句 。5、指名分小节读课文，其他同学听，有没有读错提建议，或者朗读有什么优点作评价。引导学生对他的朗读作出正确的评价，在评价中进一步明确朗读要求，如：声音洪亮，吐字清晰，注意停顿，不添字，不漏字，通顺流畅 。【设计意图：初读检查时以字词句为主，符合低年级段特点。读通读顺课文是第一课时的首要任务。虽然学生知道朗读课文该怎么做，但来自同学的评 价会让读的人、听的人都感到印象深刻。】6、小朋友们，词语读正确了，句子读通顺了，再来读课文就会容易多了，请你再读一读课文，争取把课文读通顺读流利。并且标出自然段的序号，想想每一段都写了什么？可以根据刚才老师给你们的词组来想一想。蜗牛 翅膀 遥遥领先 甩 蝴蝶 蜜蜂 蜻蜓 冠军 蜗牛 得意洋洋 唯恐 生怕 奖杯蜗牛 天长日久 坚硬的外壳 爬行 7、谁能根据老师提供的词组来尝试试着讲一讲故事的大致内容？并适当提供一两则填空题。四人小组讨论，看那组能得到“讲故事”冠军奖杯？如：一开始( ) ，后来( ) ，最后（ ） 很久以前（ ），后来（ ），天长日久（ ） 。（引导学生把话说得完整、条理 ，是每个语文老师义不容辞的任务。课文故事性很强 ，适宜对学生进行概括能力训练。针对二年级学生的能力水平 ，提供故事概括性的词组，大大降低了学生的说话难度 ，有利于循序渐进地培养学生的 表达能力，增强学生的表达自信心 。（三）学习第一二自然段，随文识重点字词。1、（出示蜗牛有一对翅膀的图) 你看到了什么? 这对有力的翅膀 ，多么令人羡慕啊 ! 课文中是怎么写的，读读这句话。(指名读，齐读) 这句话里有两个生字。 (出示：翅膀 )(出示：支和翅 ) 看看 “支” 作为一个字和一个偏旁有什么变化?(出 示：膀)怎么记住这个字?为什么用“月 ”字旁?“膀”就是在身体旁边(边说边指 着自己的手臂做动作)。一起读这个词 。2、教师相机在黑板上示范写“翅”这个生字，并相机讲解笔顺，让学生进行描红。（在教学中采用直观教学，通过具体事物和动作，使学生在观察的同时，认识并 理解了汉字。在字词教学中，字形的记忆为重中之难。尤其在低年级，抽象的字形着实让惯于形象思维的孩子头疼不已。这就需要教师在进行字词教学时，也应 该与学习课文一样具有整体感。在这个教学过程中坚持 “字不离词，词不离句 ” 的原则 ）3、 蜗牛有了这对有力的翅膀，它会飞到哪呢？学生想象：会飞到大树上，一会儿飞到草丛中。那它还会飞到哪儿去呢 ? 干什么呢? (出示：蜗牛长着一对有力的翅膀 ， 它飞到 )。5、在一个美妙的早晨。蜗牛收到动物王国的邀请，去参加飞行比赛，他都和谁比赛呢? 请小朋友们自由读课文第二小节。交流 ：1 它的对手有谁 ? (大出示 ：蜻蜓 蜜蜂 蝴蝶 )2 齐读、指名读。(评价语：后鼻音读得真好 ! )3 看看这三个词，有什么发现?4 都有“虫”，说明跟昆虫有关 ，那么剩下一部分跟什么有关系呢 ? 举个例子说说 。5 这种类型的字叫形声字。6、教师相机在黑板上示范写这几个生字，并相机讲解笔顺，让学生进行描红。7、在这次飞行比赛中，小蜗牛是遥遥领先，最综捧走了冠军奖杯。那么的了冠军奖杯的小蜗牛接下来又会发生什么有趣的事情，我们下节课学习。四、巩固朗读，布置作业1、分小组互相读课文听 。2 、按笔顺描红：怕 、翅。附板书设计 7、 蜗牛的奖杯 (翅膀) 虫（蜻蜓 蜜蜂 蝴蝶）