《蜗牛的奖杯》教学设计.docx

蜗牛的奖杯（第一课时）

下蜀中心小学 刘亚萍 212413
【摘要 】寓言故事《蜗牛的奖杯》讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取 ，结果翅膀退化 ， 丧失了飞行的能力。本研究以该课文为例进行了第一课时教学设计。
【关键词 】 《蜗牛的奖杯》；教学；设计
（1）[蜗牛的奖杯（语文学科二年级）]
（2）[教材简解] 寓言故事 《蜗牛的奖杯》 讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化 ，丧失了飞行的能力。课文可分为三段。第 一、二自然段写从前的蜗牛飞行本领高超 ，获得了冠军奖杯。第三自然段写蜗牛获得冠军奖杯后自满自足守着奖杯，不思进取。第四自然段写蜗牛因不再练习飞行 ，翅膀退化 了，再也不能飞上天了。
（3）[目标预设]1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的生字，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。
3、初步了解课文内容。
（4）[重点、难点] 认识生字，正确流利读课文，理解词语意思。
（5）[设计理念] 在本课教学设计中， 积极倡导自主、合作 、探究的学习方式 。充分体现 “学生是语文学习的主人”这一理念。注重知识传授、能力训练与情感熏陶。使学生在趣味中研读 ，在品读中发现 。体验语文的乐趣 ，品味成功的喜悦。同时《语文课程标准》 中明确了字词教学的任务是 “帮助学生正确地阅读、理解课文内容”。学生也只有正确地认识。理解课文中的重点词语，才能真正地理解课文的内容。对于识字，三个学段的教学目标和要求不尽相同，低年级学段主要是要学会独立识字。由于新教材加大了识字写字的量，因此在低年级，教师要树立 “基础 ” 意识，特别在第一课时要把握识字教学的主要目标，把教学的主要精力放在字词教学上，要舍得花时间，采用生动活泼的教学方式 ，扎扎实实地进行识字教学。在我设计这节课采取了随文识字法。达到新课程要求，
（6）[设计思路] 本篇教材是一则很有趣味的寓言故事，讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军后不思进取 ，结果翅膀退 化 ，丧失飞行能力 ，告诉人们 “谦受益 ，满招损 ”的道理 。依据教材的特点和低年级儿童的年龄特点。 以及结合第一课时教学实际 ，我的教学思路是（一）谜语激趣，谈话导入。（二）学习生字，初读指导。（三）学习第一二自然段，随文识重点字词。四、巩固朗读，布置作业。
（7）[教学过程]
（第一课时）
（一）谜语激趣，谈话导入。
1、小朋友，刘老师今天给大家带来一个谜语，看大家能不能猜得出来，“没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰， 赶紧躲进房里头” ，(打一动物)，猜出来了吗？你能给大家介绍一下蜗牛吗？再出示蜗牛图片，板书 “蜗牛” 两字后捧出一个纸做的奖杯。
2、（1）大家请看刘老师手里有什么？（2）的确,有一个奖杯，那这又是一个怎样的奖杯呢？（3）同学们说得很好，什么样的人才能获得 “奖杯” 呢?（4）正如同学们说得那样，只有本领大得人才能获得奖杯，“奖杯” 的“奖 ” 字下面是“大 ”，大家看清楚了吗 ?（5）伸出你们的小手，咱们来一起写“奖杯 ”这个词。(教师书写，学生书写，齐读课题 )（6）老师手里的这个奖杯奖给谁呢? 这样吧,我们以小组为单位,开展学习竞赛，获胜的小组将赢得这个奖杯。
(用奖杯导入新课，指导学生练习说话 ，并以“本领大的人才能获得奖杯”这句话提示学生“奖 ”字的下面是“大”，字 ，同时渗透了品德教育。预设接下来在学习过程中，学生将跃跃欲试，都希望通过自己的努力夺取奖杯，让他们以小组为单位，展开合作学习。将做到新课倡导的自主、合作、探究的新型课堂。
（二）学习生字，初读指导
1、小朋友们，这是我们第一次读课文，遇到不认识的字可以画出来，借助拼音读会它。有句子读得不通顺的要多练读几遍，开始吧！
（相机出示读书要求：第一遍读准字音，读通句子。第二遍给课文标好自然段，并画出不理解的词。
1、 学生按要求自读课文。
2、 检查自学情况。
（1）出示生字词。
蜗牛 翅膀 遥遥领先 甩 蝴蝶 蜜蜂 蜻蜓 冠军
蜗牛 得意洋洋 唯恐 生怕 奖杯
蜗牛 天长日久 坚硬的外壳 爬行
1、四人小组先互相读，小组内互相正音。各小组内推荐一个读得最好的来和其他小组比一比，看看那一小组能够获得第一轮的读词“奖杯”。（注意：“蜻、蜓、蜂、硬”是后鼻音。多音字：“强”的读音，相机理解“勉强”的意思以及“翅”的读音是整体认读音节。）
2、拼音宝宝去掉，你还能读好吗？
3、齐读生字词
4、课文中的这些句子，你能读通顺吗？请小朋友们先自己练一练，然后读给你的同学、老师听一听。
出示句子：（1）它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。
（2）沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬
里伸出头来，在地上慢慢地爬行。
① 教师示范读 ，让学生听出停顿在哪儿 ，在书上画出“／”线以示停顿 。
② 指名让学生读句子 。
③ 齐读长句 。
5、．指名分小节读课文，其他同学听，有没有读错提建议，或者朗读有什么优点作评价。引导学生对他的朗读作出正确的评价，在评价中进一步明确朗读要求，如：声音洪亮，吐字清晰，注意停顿，不添字，不漏字，通顺流畅 。
【设计意图：初读检查时以字词句为主，符合低年级段特点。读通读顺课文是第一课时的首要任务。虽然学生知道朗读课文该怎么做，但来自同学的评 价会让读的人、听的人都感到印象深刻。】
6、小朋友们，词语读正确了，句子读通顺了，再来读课文就会容易多了，请你再读一读课文，争取把课文读通顺读流利。并且标出自然段的序号，想想每一段都写了什么？可以根据刚才老师给你们的词组来想一想。
蜗牛 翅膀 遥遥领先 甩 蝴蝶 蜜蜂 蜻蜓 冠军
蜗牛 得意洋洋 唯恐 生怕 奖杯
蜗牛 天长日久 坚硬的外壳 爬行
7、谁能根据老师提供的词组来尝试试着讲一讲故事的大致内容？并适当提供一两则填空题。四人小组讨论，看那组能得到“讲故事”冠军奖杯？
如：一开始( ) ，后来( ) ，最后（ ）
很久以前（ ），后来（ ），天长日久（ ） 。
（引导学生把话说得完整、条理 ，是每个语文老师义不容辞的任务。课文故事性很强 ，适宜对学生进行概括能力训练。针对二年级学生的能力水平 ，提供故事概括性的词组，大大降低了学生的说话难度 ，有利于循序渐进地培养学生的 表达能力，增强学生的表达自信心 。
（三）学习第一二自然段，随文识重点字词。
1、（出示蜗牛有一对翅膀的图) 你看到了什么? 这对有力的翅膀 ，多么令人羡慕啊 ! 课文中是怎么写的，读读这句话。(指名读，齐读) 这句话里有两个生字。 (出示：翅膀 )(出示：支和翅 ) 看看 “支” 作为一个字和一个偏旁有什么变化?(出 示：膀)怎么记住这个字?为什么用“月 ”字旁?“膀”就是在身体旁边(边说边指 着自己的手臂做动作)。一起读这个词 。
2、教师相机在黑板上示范写“翅”这个生字，并相机讲解笔顺，让学生进行描红。
（在教学中采用直观教学，通过具体事物和动作，使学生在观察的同时，认识并 理解了汉字。在字词教学中，字形的记忆为重中之难。尤其在低年级，抽象的字形着实让惯于形象思维的孩子头疼不已。这就需要教师在进行字词教学时，也应 该与学习课文一样具有整体感。在这个教学过程中坚持 “字不离词，词不离句 ” 的原则 ）
3、 蜗牛有了这对有力的翅膀，它会飞到哪呢？学生想象：会飞到大树上，一会儿飞到草丛中。那它还会飞到哪儿去呢 ? 干什么呢? (出示：蜗牛长着一对有力的翅膀 ， 它飞到 — —)。
5、在一个美妙的早晨。蜗牛收到动物王国的邀请，去参加飞行比赛，他都和谁比赛呢? 请小朋友们自由读课文第二小节。交流 ：
1 ．它的对手有谁 ? (大出示 ：蜻蜓 蜜蜂 蝴蝶 )
2 ．齐读、指名读。(评价语：后鼻音读得真好 ! )
3 ．看看这三个词，有什么发现?
4 ．都有“虫”，说明跟昆虫有关 ，那么剩下一部分跟什么有关系呢 ? 举个例子说说 。
5 ．这种类型的字叫形声字。
6、教师相机在黑板上示范写这几个生字，并相机讲解笔顺，让学生进行描红。
7、在这次飞行比赛中，小蜗牛是遥遥领先，最综捧走了冠军奖杯。那么的了冠军奖杯的小蜗牛接下来又会发生什么有趣的事情，我们下节课学习。
四、巩固朗读，布置作业
1、分小组互相读课文听 。
2 、按笔顺描红：怕 、翅。

附板书设计
7、 蜗牛的奖杯
(翅膀)
虫（蜻蜓 蜜蜂 蝴蝶）