【原创】小课题中期研究报告--《运用绘本培养小班幼儿早期阅读兴趣与习惯的研究》.pdf

小课题中期研究报告小课题中期研究报告课题名称课题名称运用绘本培养小班幼儿早期阅读兴趣与习惯的研究主持人主持人学校学校太拔中心幼儿园手机手机2013 年 7 月 15 日我园承担的龙岩市基础教育小课题 运用绘本培养小班幼儿早期阅读兴趣与习惯的研究被审批立项并于 9 月份开题。在这近 4 个多月的课题研究过程中，我们有很多收获，也发现许多不足，现将课题研究的进展情况汇报如下：第一阶段：设计准备阶段（第一阶段：设计准备阶段（20132013 年年 8 8 月月20132013 年年 9 9 月）主要完成了月）主要完成了以下两项工作：以下两项工作：1.1.组建小课题研究小组。组建小课题研究小组。2013 年 8 月份确定研究小组成员名单，设计并填写教师信息表。课课题题研研究究进进展展情情况况2.2.收集相关资料（一）。收集相关资料（一）。2013 年 9 月份课题组成员认真阅读完龙岩市基础教育小课题研究管理办法（试行）的通知后，便开始着手共同探讨并初步拟定小课题研究方案与计划。同时收集能为研究本课题提供相关理论依据的资料。如：幼儿园教育指导纲要（试行）、指南各领域要点解读语言领域、百度百科*词条“绘本”等。第二阶段：第二阶段：组织实施阶段组织实施阶段（20132013 年年 1010 月月20142014 年年 1 1 月）月）主要完成了主要完成了以下几项工作：以下几项工作：1.1.撰写小课题研究方案与计划。撰写小课题研究方案与计划。2013 年 10 月 17 日经课题组成员共同讨论已完成小课题研究方案与计划的撰写，并发送电子邮件至龙岩普教室。2.2.收集相关资料（二）收集相关资料（二）。2013 年 10 月份继续收集能为研究本课题提供切合本园实际的方法指导的资料。如：早期阅读教育活动的有效设计、浅谈幼儿绘本阅读的指导策略等。3.3.设计问卷调查了解小班幼儿早期阅读的现状。设计问卷调查了解小班幼儿早期阅读的现状。由于我园本学期刚搬入新园，9 月份正大力进行环境整顿与布置。故原计划 9 月份应完成的“了解小班幼儿早期阅读的现状”延期至10 月份中下旬。（1）2013 年 10 月 22 日至 10 月 23 日设计并请家长如实填写问卷调查表小班幼儿家庭早期阅读情况调查、小班幼儿家长文凭调查与小班幼儿家长情况调查（主要是指父母是否外出打工）。根据问卷调查情况我们了解到：小班家长对幼儿早期阅读重要性的认识不够甚至根本不理解、不重视；小班家长为给孩子选择何种类型的图书比较盲然。然而，根据我们的进一步调查得知会出现以上两种情况主要有三个方面的原因：首先，最主要的原因是我们的孩子都来自于农村家庭，生活比较艰苦，家庭经济条件并不宽裕。其次，家长的素质普遍偏低。再次，农村留守儿童居多。可见，在这样的家庭教育环境下，幼儿的早期教育情况如何就可想而知了。（2）2013 年 10 月 24 日对小班幼儿在幼儿园自由阅读时阅读兴趣与习惯进行前侧，设计并请参与观察的教师填写小班幼儿早期阅读兴趣与观察记录表。根据前侧情况，我们了解到：一、小班幼儿对图书并不非常感兴趣。二、小班幼儿的阅读习惯相对较差。4.4.让家长了解绘本，教师正确认识绘本、客观对待并科学用好绘本。让家长了解绘本，教师正确认识绘本、客观对待并科学用好绘本。绘本是用色彩鲜艳、形象夸张的图画与少量简易的文字交织的形式叙述一个故事，表达特定情感、主题的幼儿读本。用好绘本开展早期阅读活动，有利于培养幼儿的阅读兴趣和良好的阅读习惯，丰富幼儿的情感和阅读经验，为幼儿的终身学习打下良好的基础。不管是教师还是家长，对于绘本的使用、购买都存在着较多的不科学性，甚至家长根本不懂什么叫绘本（尤其像我们这种乡镇幼儿园）对此我们做了如下工作：（1）2013 年 10 月 22 日对本园全体教师进行培训，培训内容：一、绘本解读。二、如何进行早期阅读教育活动的有效设计（针对绘本）。（2）2013 年 10 月 25 日，召开小班幼儿早期阅读绘本家长会，主要让家长简单了解：一、什么是早期阅读及其重要性？二、什么叫绘本？绘本能给孩子带来哪些好处？三、研究该课题的意义是什么？四、如何利用绘本培养小班幼儿早期阅读兴趣与习惯?5.开展多种形式的绘本阅读活动，激发幼儿的阅读兴趣。开展多种形式的绘本阅读活动，激发幼儿的阅读兴趣。（1）首先，以新纲要及36 岁儿童学习与发展指南的精神为指导，遵循小班幼儿的身心特点和认识规律，我们特邀请小班家长委员代表共同选购了贴近孩子生活经验内容的绘本故事可爱的鼠小弟系列。（2）创设并及时调整阅读环境，引导幼儿运用多种方法与绘本形成互动。创设适合幼儿阅读的环境、氛围是极其重要的。11 月份之前，我们实验班小班“语言区”设置摆放了桌子和椅子，在四周也贴有绘画制作的图示。但经过一段时间的观察，发现有些时候很多孩子都想进去时，因桌子椅子占了很大的位置，导致孩子之间很挤，看书不舒服。因此，月底我们就把桌子椅子撤掉，直接在地板上铺垫子，给孩子更自由、宽敞的阅读空间。同时把四周贴的不能吸引孩子眼球的图示换成拍摄的照片（大班姐姐认真阅读图书的过程图）。这样更能提醒幼儿“语言区”应该遵守的常规，知道该怎么看书以及看完书后如何整理好图书等。（3）设计丰富的教育教学活动，有针对性地进行幼儿阅读兴趣的培养和阅读习惯的巩固。2013 年 11 月 12 日课题组成员观摩邱老师平常的早期阅读课悄悄话、2013 年 11 月 20 日观摩课题组何老师自己组织的早期阅读绘本课鼠小弟的小背心。通过认真观摩完两堂早期阅读课后及时把它们做成案例进行对比分析与研究。结果发现两个问题：其一、邱老师的授教形式是以教师讲述为主，师幼互动较为古板。而何老师的授课形式是以游戏为主，师幼互动较为新颖，更能调动幼儿的阅读兴趣。其二、平常的早期阅读材料是福建省领域指导书中直接配套的，图书版本教小，画面蕴含内容较多，可能相对农村的小班幼儿来说较为复杂，难看懂。故阅读兴趣也相对没那么浓厚。而我们所选择的绘本无论从兴趣上还是习惯的培养上来说，都有一定的优势。因为我们所选的绘本虽然简单但能给孩子不断想往下看的欲望。看了 12 月 27 日何老师的绘本展示课我们很欣慰：孩子的阅读兴趣明显浓厚而阅读习惯也改进了不少。6 6密切家园配合密切家园配合,巩固幼儿的阅读兴趣巩固幼儿的阅读兴趣,促进良好阅读习惯的养成。促进良好阅读习惯的养成。幼儿良好阅读习惯的养成离不开家长的配合，家长每天与孩子读书，不但能增进亲子感情，而且能培养孩子对早期阅读的兴趣。因此本学期，我们研究该课题，也请了全体小班家长积极参与、积极配合。充分发挥家园合作的效力。如对每一次的早期阅读图书或绘本学习完后都让孩子带回家以鼓励家长利用在家的个别指导时间与孩子共同阅读，进一步巩固孩子良好的阅读习惯。阶阶段段性性研研究究成成果果1.小班幼儿早期阅读现状调查分析与总结报告1 份。2.绘本公开课教案、课件想吃苹果的鼠小弟各 1 份。3.想吃苹果的鼠小弟教学反思 1 份。4.平日教学案例 2 份。5.相关活动照片若干。随着课题研究的深入开展，我们也遇到了不少困难与问题：1.小班“语言区”环境创设方面较为薄弱。小班“语言区”环境创设方面较为薄弱。老园由于场地限制从未开设区域活动，本学期搬入新园后，在上级的要求下，我们的区域活动才慢慢开展起来且正处于摸索阶段。故在小班“语言区”环境创设方面由于经验的缺乏一直较为薄弱，给研究工作带来了一点困难。2.家园共育方面做的不够好。家园共育方面做的不够好。有个别家长因外出工作或自身文化程困困难难和和问问题题度较低，对参加本课题认识不足，不太愿意参加课题研究活动。如把已学过的绘本发放回家目的是用以增进亲子之间的感情并鼓励家长利用在家的个别指导时间与孩子共同阅读，巩固孩子良好的阅读习惯。可有些家长就以工作忙或不识字等原因而拒绝参与。3.3.对采用何种绘本阅读模式有些困惑。对采用何种绘本阅读模式有些困惑。经过我园两位教师对小班幼儿开展的绘本早期阅读情况进行效果分析与反馈，发现存在两个问题：一位教师的授教形式是以教师讲述为主，师幼互动较为古板。另一位教师的授课形式是以游戏为主，师幼互动较为新颖，更能调动幼儿的阅读兴趣。但到底要采用怎样的绘本阅读模式，才能更加调动孩子的阅读兴趣？这是我们接下来值得认真研究的一个问题。对本课题组：因我园教师都是第一次参加此类的课题研究，而我作为本课题的主持人相对来说太年轻了点，可以说工作经验上都还不够丰富。而另外两位课题研究的老师虽然都有着教丰富的工作经验，平时也尝试着对小班幼儿早期阅读兴趣与习惯方面实行有效的培养方法，但理论水平略显不足，缺乏理论上的依据和支持。因此，我们本课题组的全体成员在接下来的时间会多钻研学习相关理论知识。但我想高质高效的建建议议和和要要求求课题研究离不开专家的引领和指导。所以，我们也真诚地希望能得到专家们的指导。本课题组的教师都能本着新纲要和36 岁儿童学习与发展指南的精神为指导思想，通过积极探索利用多种形式与方法，如“语言区”环境创设、运用绘本进行课堂教学实践及案例分析、家园共育等来学学校校意意见见上杭县太拔中心幼儿园 2013 年 12 月 27 日培养小班幼儿的早期阅读兴趣与巩固其习惯，最终取得了一定的阶段性成果，并且整个中期研究情况均属实！