1、基于语文学科核心素养的微课题研究报告课题研究的目的与意义:课题研究的目的与意义:开学初,我来到某某小学,并担任三年级的语文教学工作。某某小学地处矿区与农村结合部,学生主要为附近乡村,及留守儿童。通过研究,了解三年级二班学生的学习状态,知识水平,同时依据新的语文课程标准和调查结果,对解决农村小学生课外阅读存在的问题提出初步的对策,试图探求出有效的课外阅读课的教学方法,以提高教学效果,以便更好的开展语文教学工作。研究方法:研究方法:访问调查法研究过程及结果:研究过程及结果:我班共有学生 26 人,其中男生 9 人,女生 17 人。在上课过程中,我设计了几个小问题:家中有课外书的有几人?有 10 本
2、以上的有几人,10 本以下的有几人?经常主动阅读的有多少人?通过调查,得出以下结果:性别男女人数917有课外书10 本以下5122710 本以上通过此表格,可以看出:我们拥有课外书的同学共 17 人,占班级总人数的 65,总体占比较高;男生有课外书的同学 5 人,占男生总人数 55;女生有课外书的同学 12 人,占女生总人数的 70。但目前存在的问题是,能够主动阅读的同学 9 人,仅占全班总人数的35。研究结论:研究结论:究其原因,主要存在以下几个方面:1、很多孩子家住农村,家庭不够重视,绝大多数家长没有阅读和购书的习惯,所以家中几乎没有藏书,也缺少对孩子的阅读指导。部分家长务农或者闲暇时间打
3、牌,玩手机,没有在家为孩子创造阅读氛围。2、部分孩子是留守儿童,跟随爷爷奶奶生活,爷爷奶奶基本只负责温饱;父母外出务工,对孩子仅仅是物质上的关心,缺少精神食粮。3、在各年级阶段,课任老师受应试教育的影响,为孩子提供的阅读时间不足。研究对策:研究对策:为了更好的开展语文教学工作,提高学生在语文学科的核心素养,所以我打算从以下几方面开展工作:1、营造阅读环境,创设阅读氛围在学校中,通过教室里的条幅、名言警句、班级图书角,经常开展“我是小小朗读者”、“故事大王”等活动,激发学生的阅读兴趣。同时召开家长会,与家长进行沟通,在家庭中为孩子提供一个良好的阅读环境,家长与孩子一起阅读,一起提高语文素养。2、充分利用学校的阅读资源学校的图书室书籍丰富,除了每周的少年宫活动中的“阅读兴趣小组”之外,建议学校为孩子们办理借书证,使孩子有时间,有兴趣选择自己爱读的书籍,保证孩子有充分的阅读资源。3、进行课外阅读指导因为小学生的身心发展特点,造成了他们对知识的记忆不能长久保存。所以,在语文教学过程中,老师要注重对学生阅读方法的指导,比如:做批注、摘抄优美语句、小练笔等等,让他们把阅读中的收获用笔写出来。通过调查研究,使我清楚地认识到了学生身上所存在的问题,也使我能够及时地作出有针对性的措施。我相信,在今后的教学中,一定会起到事半功倍的效果。