《女娲和人》教学设计.doc

《女娲和人》
（第一课时教学过程设计）
教师行为
学生学习活动
设计意图
(一) 创设情境，导入新课
1．同学们，今天老师想给大家讲个神话故事，想听吗？出示课件：

2．（教师复述课文的内容）
3．看着大家意犹未尽的样子，就让我一起去看一看这个神话吧！
4．快打开课文，大家一起来欣赏吧！
自由朗读课文
爱听故事是孩子的天性，教师通过自己语言的叙述，激发的孩子学习的天性。引领孩子走向一个神话的世界。
(二) 自主探究，通读全文
1．请学生快快拼一拼，读一读，遇到不认识的字，自己动动脑筋，再和小组同学合作来解决困难。
2．在小组内，认一认字，互相考一考，看谁是识字大王？
3．教师出示要求认的字词，谁有勇气给大家读一读？
4．我们来做识字游戏，谁来试试？开火车读词语，也可以自己组词。找到词语所在的句子读一读，还可以把词语的意思讲给同学听。
5．今天的这些字好难啊！你有什么办法记住它们，和他们成为好朋友？和同学们交流一下吧！
检查认读生字词
本课的认读任务比较重，发挥小组合作的优势，帮助弱势学生识字，让学生学会互帮互助，通力合作。
给学生更多的展现自我，实现自我，体现成功的机会。游戏的形式有深深吸引孩子的注意力。
(三) 诵读课文，领悟大意
1．同学们真了不起，这么多生字都认识了，课文也读熟了，请同学们默读课文，一边读，一边想，这个神话讲了一件什么事？
2．根据学生的回答追问，那么人是怎么来的呢？能不能用自己的话讲一讲？
3．现在小组内说一说。
4．从哪里可以知道女娲娘娘造了很多人？“她捏呀，捏呀……许多……许许多多的人，世界就生动活泼起来了。”
5．同学们以讲故事的口吻在读这篇课文。
学生思考并回答问题
给学生一个问题，让学生自己去探讨，让孩子自由的交流，通过合作交流了解课文。
把朗读变成孩子抒发自己独特的感情的方式。尝试表达，提高孩子的表达能力。时时注意语言的积累。
(四) 拓展阅读，开阔视野
除了这个神话，你还会讲那些?是从哪本书中看到的？把这本书介绍个大家吧！

学生介绍神话故事
让学生在感受神话故事的时候，能够激发起学生读课外书的欲望。
(五) 归纳总结，巩固知识
1．圈画出本课要求会写的生字。
2．自主选择注音、分析字形、找出形近字、组词或者说个句子。
3．说说怎样把字写好看。
4．重点辅导多音字“和”
学生写生字词
学生通过自住的分析字，能够使学生对生字的掌握更牢固，在汉字的比较过程中体会传统汉字的形体美。
(六) 课外延伸，提升能力

学生课下查阅资料
锻炼学生语言表达能力。