认识线段教学设计.docx

认识线段
北关小学 李可心
教学内容：苏教版二年级上册59--60页
教学目标：
1、使学生经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段的条数并会画线段。
2、使学生在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力，并发展学生的空间观念。
3、使学生在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学事实。
教学重点：认识线段的特征。
教学难点：线段表象的建立。
教学准备：多媒体课件、毛线、直尺、彩色纸等。
教学过程：
一、谈话，导入新课
1.(课件出示)下课了，同学们都在参加什么活动呢？跳绳时用的绳子和拔河时用的绳子有什么不一样的地方呢？那么你会把弯弯的线变成直的吗?
2.（出示毛线）那你们看，这条毛线的形状是怎样的呢？你能想个办法让这条毛线变直吗？请小朋友们试一试。（指名前）你是怎样让它变直的呢？
3.我们捏住线的两段，把它拉紧，线就直了。把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。今天我们就一起来认识线段。（板书课题：认识线段）
二、探究新知
（一）拉一拉，感知线段
请同学来摸一摸这条线段是从哪儿到哪儿？再请同学上来拉出不一样的线段，竖着拉斜着拉，那这样两手之间的一段可以看成线段吗？说说你的理由，好吗？
（换根长的）那这样呢？为什么？（板书：直直的）
捏住线的两端在数学上把它们叫做端点（出示端点）。那线段有几个端点呢？（板书：2个端点）指一指，这条线段的端点在哪里？
（二）认识线段
1.（课件出示线段图）线段可以用这样的图形来表示。你知道图上两个短短的竖线表示什么吗？这两个端点有时侯也可以用两个小圆点表示。
2.那线段有什么特征呢？是啊，线段必须是直的，有两个端点。
（三）火眼金睛，我会找。  
1.判断下面这些图形中哪些是线段？（生答）     
2.举例说明生活中的线段     
  在我们的身边有哪些物体的边可以看成线段？（生说说）
线段在我们的生活中随处可见，（课件出示图片）如：黑板的边、窗户的边等等，这些都可以看成线段。
3.图形中的线段       
在我们的周围还有许多图形，它们的身上也藏着线段，我们一起来找一找（拿出准备的彩纸），数一数。你有什么发现：几边形就是由几条线段围成的。
（四）奇思妙想，我会折，认识线段有长有短。     
1.（出示长方形纸）这是什么图形？它有几条线段？哪4条？（生指）除了这四条外，你能用它再创造出一条线段吗？（可以讨论讨论）     
  2.展示：（指名前）你能折出一条比它长的吗？比它短的呢？比竖折更长的呢？ 指出：线段是有长有短的。（板书：有长有短）
（五）妙笔生花，我会画。     
1.拿出答题纸，完成第1题。展示：他画的怎么样？能告诉大家你是怎么画的吗？
2.出示画线段的儿歌 ，老师在学生的提醒下画一条。
三、组织练习       
1.完成答题纸第2题。
连接两点可以画几条线段？     
2.完成答题纸第3题。
连接每两点可以画几条线段？画出的是什么图形？
3.完成答题纸第4题。   
给你四个点呢？先猜一猜？再画一画，看看能画出多少条线段？
师生共同反馈，课件演示两种画法。
四、课堂总结。
1.小朋友们，通过这节课的学习你有什么收获？
2.欣赏线段围成的简笔画。