荷叶圆圆第一课时（蔡毓婷）.docx

《荷叶圆圆》第一课时
蔡毓婷
一、 教学目标
（一）认识“荷、珠、摇、”等12个生字，会写“朵、机、叶”三个生字
（二）理解课文，正确、流利地朗读课文
二、 教学过程
（一） 导入
1. 师：你们的课前问候可真响亮整齐！老师决定要当一回导游，带你们去逛一逛。请看大屏幕（播放荷花池系列图片，并配音乐），今天带大家去看看荷花池。你们瞧，这荷花池美不美啊？
2. 师：你们再仔细看看，这大片绿色的是什么啊？（画面定格荷叶）
生：荷叶
（板书：荷叶）
师：这是怎样的荷叶啊？
（板书：圆圆）
3. 师：今天就让我们走进《荷叶圆圆》这篇课文，一起来齐读课题！（生读）咦，这课题里藏着一个生字宝宝，你知道是哪个吗？（ppt“荷”加红，板书：荷。相机举起生字卡片认识“荷”）你可以用什么方法来记住这个字？（生答，偏旁，形声字）
4. 师：这还有一个放在田字格里的字（相机用加一加的方法认识“叶”）你会写吗？（生：会）请你竖起小手指，和老师一起来写（板书：叶）
（二） 初步读文
1. 过渡语：你们写得可真认真！相信课文也难不倒爱学习的你们，请你翻开课文到P62，自由朗读课文，借助拼音宝宝的帮忙读准字音、读通句子（ppt出示读书要求）
2. 教师正音，配乐示范朗读
师：听见你们读得这么投入，老师也想来读一读。请你立起小书本，竖起耳朵，仔细来听老师读。
（ppt出示 听读要求）
3. 明确本课任务，展示激励方案
师：老师读得好不好啊？（生答）谢谢同学们的鼓励！作为回报，老师给大家带来了一片大荷叶，你们来当这四朵小荷花，相信通过这堂课的学习，你能做个识字小达人，正确、流利地朗读课文，从而使你们的小荷花浮到荷叶上。
（三） 分段学习，随文识字
1. 第一段
过渡语：老师发现同学们都跃跃欲试了，坐姿十分端正，准备好做识字小达人了！请坐得很端正的你来夸夸荷叶（出示第一段）
评：你的发音真准确！我们一起来一遍（齐读）
2. 第二段
（1） 过渡语：在这圆圆的、绿绿的荷叶中藏了几个调皮的小朋友，第一个迫不及待要出场的小水珠来了！（PPT出示课文，黑板贴小水珠）你们喜欢小水珠吗？喜欢的请举手！（请举手的一位同学朗读，注意朗读评价：读得真流利！）
（2） 识字
师：小水珠把荷叶当成什么了？（生答，师ppt出示摇篮图片）咦，这两个字都是生字宝宝，你们可以用什么办法来认识它们？（一边讲生字一边举生字卡片）
【摇】偏旁，摇是手部动作，所以是提手旁
【篮】偏旁，篮是用竹子编的，所以是竹字头；形近字，和蓝色的“蓝”相近
（评：你的方法真好用；老师喜欢你的识字方法）
师：这里还有几个生字宝宝，你还能怎么记住它们呢？
【珠】偏旁；形声字
【晶】加一加，三个太阳就是晶
师：原来是有三个太阳才能这么亮晶晶！谁能勇敢地面对这三个太阳，把它读好了（一两个学生试读，再全班齐读，强调后鼻音）
Tip：学生个人读可再多几个，点评语简单带过，遇到读得特别好的可以评：你的后鼻音太标准了！有谁能比他读得更好？此处可把生字卡片送给读得比较好的同学。
（3） 再读课文
师：认识了这几个生字宝宝，相信你们能把这段话读得很流利！老师请刚才表现很好的女同学来当一当小水珠！（适当激励：这组的女同学读得特别好，坐姿特别端正，老师要让他们的小荷花向上浮一浮）
3. 第三段
（1） 过渡语：女同学读得真有自信，声音真洪亮！老师好像看见男同学不服气的眼神，没关系，我们还有机会，小蜻蜓来给你们助阵！（请一名男生读第三段）
（2） 识字
A．师：这次小蜻蜓把荷叶当成什么了呀？（生答“停机坪”，师出示停机坪图片，学习“停”和“坪”，强调后鼻音）
【停】形声字；偏旁（一个人走到凉亭里休息休息所以他要停下来）
【坪】形声字；偏旁（右边是平坦的“平”，所以停机坪要建在平坦的地方）
Tip：生讲完识字方法就让他顺带把这个字再读一读，强调后鼻音，找多几个同学试读。学习完“停”和“坪”，让生连起来读“停机坪”
B．师：把荷叶当成停机坪的小蜻蜓在干嘛呀？（出示课文，学习“透、翅、膀”）这里还有三个生字宝宝请你来认一认
【透】偏旁；加一加
【翅】加一加：翅膀上有羽毛（强调翘舌音）
【膀】偏旁：月字旁的字跟身体器官有关系，如腿、脑、脚、肚、肝等（出示ppt）；加一加
（3） 再读课文
师：刚才女同学读的很好，现在请男同学来读第三段，比一比谁读得更流利
4. 第四段、第五段
（1） 过渡语：男同学读得真流利，声音真洪亮！和女同学不相上下！刚才，我们已经认识了好几个生字宝宝了，你还记得你是用什么办法认识的吗？请说一说（生答）这些方法真实用，真是了不起，你们离识字小达人又进一步了！
（2） 自由讨论
师：但是荷叶姐姐除了小水珠和小蜻蜓，还有两位小伙伴呢（生答）现在，请你们用刚才的办法，一二组学习第四自然段，和小青蛙做朋友，三四组学习第五自然段，和小鱼儿做朋友，在小组间读一读，再找一找里面的生字宝宝，想一想你可以用什么办法来认识它，四人为一小组，开始自由讨论
（ppt出示自由讨论内容及要求）
（3） 汇报结果
A． 第四段
师：听到你们讨论得这么热切，肯定和它们交上好朋友了！首先是一二组的好朋友小青蛙来了，谁愿意来把小青蛙介绍给我们，读一读这一段（生读）你读得这么流利，相信你肯定有好办法认识“蹲“字（生答，若不到位可找其他同学补充）
【蹲】偏旁：做动作，用脚来蹲所以这个字是足字旁；加一加
师：让我们再来喊喊它的名字（生读蹲）认识了这个生字宝宝谁能把这段话读好了？请举手的同学起立（生读）。读得真准确！
B． 第五段
师：一二组的同学表带我们认识了“蹲”，现在要请三四组的同学来分享分享了！谁能来做小鱼儿给我们读一读（生读）你读得这么流利，相信你肯定有好办法认识这个字（生答，若不到位可找其他同学补充）
【嘻】偏旁：用嘴巴笑所以是口字旁；形声字：喜表示心情很高兴（请生做笑嘻嘻的表情，进一步理解生字词）
师：让我们再来喊喊它的名字（生读嘻）认识了这个生字宝宝谁能把这段话读好了？请举手的同学起立（生读）。读得真准确！
C． 读一读
师：你们的识字办法很实用，现在我们来比一比读书。一二组读小青蛙，三四组读小鱼儿，看哪组读得流利又洪亮。小书本立起来！
5. 朗读全文（齐读）
师：声音真嘹亮，尤其是第X组（荷花向上浮）有没有信心把整篇课文连起来读一读？
（四） 检测识字效果
过渡语：你们把课文读得真流利，后鼻音也发得很准确！老师要来考考你们了，有没有信心啊？
1. ppt展示去拼音生字，开火车读（一人读，求学生跟读）
师：这里有个迷宫迷宫里有12座绳子大山，我们请一个小组来开火车，把这些生字大山推到，其余同学跟着一起读
2. 读词语列车
师：生字大山没有难倒你们，我们来看词语火车能不能难倒你们！请男女生接力来读一读。
（五） 写字
1. 过渡语：荷叶今天很高兴看到你们都很喜欢它的几个小伙伴，所以它给你们准备了个小礼物，请看大屏幕！它给我们送来了两个长得有点像的生字宝宝。请你张大双眼，仔细看看这里边藏着一个什么秘密！（都有几和木组成）
2. 师：哦原来如此，和他想得一样的同学请举手，看来我们班有很多双火眼金睛啊！
3. 写字指导
(1) 结构：朵是上下结构，机是左右结构
(2) 错误示范：将“朵”的几写成横折弯钩，将“机”的木写成捺，从而使学生明白，“朵”字的几是横折弯，“机”的木字旁要从捺变成点
(3) 教师范写，生书空（一边范写一边说写字规范：朵的几要写得瘦一点，横要写在横中线上，竖要写在竖中线上）
(4) 学生练写
(5) 评价
（六） 总结回顾，布置作业
师：今天我们通过偏旁、形声字等方式认识了很多个生字宝宝，并且还认识了荷叶的几个小伙伴们。今天给大家留一个作业，回去之后多朗读几遍课文，并想一想，荷叶还可以有哪些小伙伴呢？它们会说些什么话呢？