第三课大一统的汉朝教学设计.docx

单课教学设计模板
课题

大一统的汉朝
课型
新授课R 章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
教学设计
教学内容分析

汉朝（前202年—8年,23年-220）是继秦朝之后的大一统王朝，主要分为西汉、东汉时期，共历29帝，享国四百零七年。因皇室姓刘，故又称刘汉，是中国最强盛的时代之一。
秦末天下大乱，刘邦在推翻秦朝后被封为汉王。公元前202年，楚汉之争获胜后称帝建立汉朝，定都长安，史称西汉；汉文帝、汉景帝推行休养生息国策开创“文景之治”；汉武帝即位后攘夷拓土成就“汉武盛世”；至汉宣帝时期国力达到极盛，史称“孝宣中兴”。公元8年，王莽废西汉末帝，定都常安，史称新朝，西汉灭亡。

学习者分析

从上学期的各方面情况来看，本班总体还是不错的——班风积极健康向上，学生思维较活跃，班干部的工作能力有很大提高，大部分学生已经逐渐养成良好的学习习惯，但是仍不排除少数一些自控力较差的学生。应进一步培养学生良好的学习习惯，争取引导个别学生有明显进步。大胆放手让学生自己干力所能及的事，并做好组织引导工作，最大限度的营造一个团结、积极、先进的班集体

学习目标确定
掌握西汉和东汉兴衰的基本脉络。

2.掌握文景之治、汉武帝的大一统，光武中兴，东汉后期外戚和宦官交替专权等基本史实。

学习重点难点
教学重点：汉武帝的大一统。

教学难点:“罢黜百家，独尊儒术”。

学习评价设计
1．目标性原则
2．关联性原则
3．过程与结果统一原则
4．客观性原则
5．整体性原则
6．指导性原则
学习活动设计
教师活动
学生活动
环节一：（根据课堂教与学的程序安排）
教师活动1
教师指导,请同学们看课文第一段的内容，从中找出描写西汉初年社会状况的句子。

学生活动1
西汉初年，经济萧条，到处是一片荒凉景象。那时牲畜奇缺，皇帝的马车都配不上毛色一样的四匹马，将相有的只能乘牛车。
活动意图说明：
带着问题进行阅读，效果显著。

环节二：
教师活动2
教师过渡,我们把西汉初年汉高祖和他的后继者们针对经济凋敝采取的这些措施叫做“休养生息”或“与民休息”。下面我们按知识点把这些措施重列一下:

学生活动2
学生回答,秦朝时，每年服徭役的人不下三百万，繁重的徭役，迫使成千上万的农民脱离农业生产，社会经济遭到严重破坏。沉重的赋税使农民大量破产，使社会出现了经济凋敝的景象。再加上秦末农民战争和楚汉之争的影响，就出现了材料中所提供的现象。
活动意图说明
从材料中找出与话题相关的佐证

环节三：
教的活动3
教师指导,请同学们先把课本第三段大字内容看一次，然后复述“文景之治”的表现。

学的活动3
学生复述,文景时期，社会比较安定，百姓富裕起来。到景帝后期，国家的粮仓丰满，新谷子压着陈谷子，一直堆到仓外;府库里的大量铜钱，多年不用，穿钱的绳子烂了，散钱多得无法计算。历史上把这一时期的统治称为“文景之治”。
活动意图说明
切身感受那个时代的盛世。

板书设计
板书,第14课 大一统的汉朝
板书,2.西汉初年的体养生息政策
板书,3.“文景之治”
板书4，汉武帝大一统的背景

作业与拓展学习设计

1、探究汉武帝时实现大一统的局面的原因。

特色学习资源分析、技术手段应用说明

多媒体
教育活动课程化
校本课程

教学反思与改进

总体来说，本节课能紧扣课标，重难点突出，注重历史事件的前后联系，注重历史概念的讲解，在教学过程加强对学生答题方法和技巧的点拨，注重学生历史思维和方法的培养，尤其在教学过程中注重对学生情感态度价值观的培养，这点是可取的。