《三顾茅庐》教学设计.docx

三顾茅庐教学设计 武 瑜教学目标：1.学会并规范书写读准“半晌、茅塞顿开、恭恭敬敬”等词语;认识两个多音字“塞”“着”,并根据不同音节组词;联系上下文理解生字组成的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第三、四自然段。理解文章的脉络,并运用课题扩充法概括课文的主要内容。3.抓住文中关键词语“下马步行、轻轻敲门、恭恭敬敬、快步走进”等体会刘备对人才的敬重与虔诚。抓住“三分天下、茅塞顿开”等词句体会诸葛亮的雄才大略。4.能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的关系;学习用“来到,只见”的句式写一处景色。指导朗读文中描写秀丽环境的句子,学习环境烘托得写法;了解张飞的语言及神态描写对于表现刘备的诚心诚意所起的衬托作用。教学重点难点：1.抓住关键词语“下马步行、轻轻敲门、恭恭敬敬、快步走进”等体会刘备对人才的敬重与虔诚。抓住“三分天下、茅塞顿开”等词句体会诸葛亮的雄才大略。2.能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系。学习用“来到,只见”的句式写一处景色。指导朗读文中描写秀丽环境的句子,了解环境烘托得写法。教学准备：课件教学课时：第二课时教学过程：一、激情导课：复习导入：上节课我们已经初读了三顾茅庐这篇课文，通过初读课文，刘备三顾茅庐，他给你留下怎样的印象？三顾茅庐，可见刘备对诸葛亮的一片诚心。要想细细品味刘备这深深的诚意，咱们还得好好地读读课文。二、民主导学：任务一：紧扣“诚心诚意”体会刘备的求贤若渴、尊重人才（一）请大家默读课文，找到哪些最能体现刘备真心诚意的语句，然后放开声音自由地读一读这些语句。（刘备的语言）（二）自主学习（三）展示交流1.交流第二节：在分角色朗读中体会刘备的“诚心诚意”，对人才的尊重。出示： 张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！”刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不要去了！”（1）提示：刘备和张飞是什么关系吗？（他们“桃园三结义”，情同手足。）（2）师：现在，为了请一个外人诸葛亮，刘备竟然斥责自己的兄弟，足可以看出刘备怎么样？是呀，刘备大声斥责张飞的背后，就是对诸葛亮的一片诚心。（3）同桌练习对话，读出猛张飞的鲁莽、愤愤不平与刘备的诚意；师生分角色对读。 （4）从对话中，我们读出了刘备的一片诚心，言为心声，这些对话表达了刘备鲜活的个性。人物个性是可以从多方面来表达的，除了语言以外，我们能不能从别的方面感受到刘备的真心诚意呢？2.交流第三节：紧扣刘备的行为，并看电视片体会他的求贤若渴，礼贤下士。出示：“三人第三次来到隆中，离诸葛亮的草屋还有半里多地，刘备就下马步行。”解读：古人对特别有地位的人有这样的要求，叫“文官落轿，武官下马”表示极大的尊敬。刘备半里多路就下马，说明他把诸葛亮当成了自己的老师，充分体现出他求贤若渴的虔诚。出示：刘备吩咐两个弟弟在门外等着，自己轻轻走过去，恭恭敬敬地站在房门台阶下等孔明醒来。等了半晌工夫又等了一个时辰解读：（1）刘备为何让他俩在门外等侯？（刘备怕他俩打扰诸葛亮，怕张飞闹堂）（2） 刘备“轻轻”走过去说明他怕惊醒诸葛亮，对他尊重、诚心。（3）理解“恭恭敬敬”（范写“恭”，学生表演刘备恭恭敬敬：低头弯腰，双手抱拳。（4）弯腰低头这样才能体现对人的虔诚和恭敬。我们以前学过一篇课文叫程门立雪，我们深为感动，但那是学生对老师的敬意。可文中刘备是大汉皇叔，一方诸侯，已是名闻天下，连曹操也说天下英雄只有刘备和他两个。而诸葛亮当时只是一介草民，平头百姓。而且刘备当时已有47岁，而诸葛亮却只有27岁，刘备能做到如此恭敬，真是令人叹服。（5）“刘备站在台阶下等候。”封建社会是分等级的。大臣参见皇上的时候是站在阶下，而此时，刘备是首领，诸葛亮不过是一介村民，刘备却站在阶下，可见他诚意。出示：又过了好长时间，诸葛亮才睡醒。刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。刘备先前等得那样耐心，这时刘备为何那么“快步”？（想立即进去和他讨论国家大事，可见他真是求贤若渴啊!）指导朗读，读出刘备对人才的敬重：诸葛亮在温暖舒适的床上高卧不起，而刘备却在春寒料峭的门外恭恭敬敬等候多时，面对着此情此景，同学们，让我们通过朗读把当时的情景展现出来吧！任务二：进一步体会刘备的尊重人才，了解他“三顾茅庐“的原因（一）学习第四节、第五节：那诸葛亮到底值不值得刘备这样“诚心诚意”地去请呢？读读最后两节。（二）自主学习（三）展示交流1.相机理解比喻句（2）：诸葛亮有雄才大略，对当时的形势了然于胸，分析精辟，深谙治国方略三分天下，最后取胜。刘备听了诸葛亮的话，对天下大事豁然开朗，诸葛亮为刘备点明了治国的方向。）（成语：拨云见日：拨开云雾，见到太阳。比喻冲破黑暗，见到光明。） 2相机理解比喻句（3）：比喻刘备得到了帮助自己成就大业的重要人才，就像水对于鱼来说，是必不可少的。这句比喻句既表达出刘备对人才的尊重，也体现出他求贤若渴。（相机引出成语：如鱼得水 我刘备是条再大的鱼，没有水又有何用啊！） 3.文中有一段非常优美的景色描写，它细致得描写了诸葛亮茅庐周围的秀丽风景，能揣摩出作者的用心吗？（暗示：人杰地灵，人称诸葛亮为“卧龙先生”诸葛亮出山辅佐刘备，犹如卧龙腾飞，雄才大略得以施展。）相机理解比喻句（1）小结：描写景色和环境，是可以为主题服务的。以后我们可以尝试在作文中运用这种写作技巧。三、检测导结：（一）小练笔：进一步体会尊重人才的重要，了解“三顾茅庐”之含义。 1. 刘备以他的诚心和谦恭感动了诸葛亮，从此，诸葛亮出山辅佐刘备南征北战，鞠躬尽瘁，死而后已。二十一年以后，刘备已经离开了人世，诸葛亮在回忆起这段往事的时候，感慨万千地写下了这样的话（媒体出示出师表节选，古筝曲高山流水徐徐奏响，教师深情朗读：“臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，谘臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。”）诸葛亮眼中含着点点泪花，心潮澎湃，思绪万千，他深情回首，念念不忘，同学们，这段文字比较深奥，你好像听懂了些什么？ 2. 你知道诸葛亮帮刘备打过哪些胜仗？ 3.写话练习：诸葛亮帮助刘备打了很多很多胜仗，而且最后建立了蜀汉王朝。你想，到那时，张飞回忆起三顾茅庐时的情景，心里又会怎么想呢？请你写在书本上。（张飞想，诸葛亮果然是个人才，水平果然了得。当时我真是有眼无珠，说他是一个村夫，如果当初只把他捆来，他肯定不情愿，捆得了他的人，捆不了他的心啊。张飞想，大哥不愧为大哥，真是慧眼识英才，若不是大哥三顾茅庐，就请不来诸葛亮，也就没有了现在蜀汉王朝，我太卤莽了，险些坏了哥哥大事。张飞想，大哥对人那么有诚意，才请来了大贤诸葛亮，才打了那么多胜仗。我也应该像大哥一样，遇事不卤莽，要尊重人才，重用人才，那才能打更多的胜仗。） （千里马常有，而伯乐不常有，大哥乃伯乐也！大哥三顾茅庐，真是精诚所至，金石为开）3.是啊，千军易得，一将难求。尊重人才用好人才，方能成就大业。古时候是如此，在知识就是经济，人才就是财富的今天，就尤为突出了，所以“三顾茅庐”这个成语到今天也就成为“尊重人才，求贤若渴”的代名词了。（三顾茅庐：诚心诚意，一再邀请。）只有尊重人才，才能干一番大事。（二）朗读比赛（指导学生有感情地朗读或演讲三国故事。） 1. 小结方法：优秀的小说都有一个共性，这就是塑造的人物个性鲜明，呼之欲出，所以我们读小说千万不能只关注故事情节，要学会品人物，品人物的一言一行，一颦一笑，这样你才能读得深入，品出内涵。（三）反思总结回顾这篇课文的主要内容:作者通过人物的语言和动作,把一个“诚心诚意、尊重人才”的刘备的形象写得活灵活现,栩栩如生。环境描写、比喻描写写出了诸葛亮的雄才大略。 学完了三顾茅庐,两个已经随着历史的长河滚滚而去的英雄人物形象又鲜活在我们眼前,一个是刘备,一个是诸葛亮。“古今多少事,都付笑谈中”,唯一让我们记住的那就是“尊重”让我们齐读这个词语:“尊重”,让我们记住这个声音:“尊重”通过今天的学习,我们认识了尊重人才、求贤若渴的刘备,才华横溢、料事如神的诸葛亮,你如果还想了解他们之间更多的故事,课后就去读读三国演义吧!四、布置作业。1. 用“来到,只见”的句式写一处景色。2.课外拓展，读三国演义，讲“三国故事”。板书设计： 8.三顾茅庐三顾茅庐刘备 诸葛亮（诚心诚意）尊重人才 雄才大略求贤若渴 料事如神