三顾茅庐教学设计.doc

8、三顾茅庐教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文； 2、在读文中理解文章的主要内容； 3、感知刘备访求贤才的虔诚。教学时间：两课时第一课时 一、揭示课题。 1、三国演义中的主人公有谁？2、板书课题二、初读课文，整体感知。1、出示生字：响 宜 葛 蜿 策（重点字）2、理解词语：三顾茅庐 群星纷争 茅塞顿开三、通读课文，总览全文。1、读文要求：（1）感知课文的主要人物(刘备、诸葛亮)（2）、弄清课文主要内容：刘备三请诸葛亮（3）、感知课文结构：略写前两次拜访，详写第三次（4）、感知情节发展的线索和人物形象的刻画2、读文从三个方面体会：（1）上路前责备张飞 （2）到隆中耐心等待 （3）见面后茅塞顿开四、学生按读书要求自读课文。1、交流读书所得 2、练习书写生字，扩词总结：本节课我们感知了课文主要内容，以及文章的结构，并从中体会到了诸葛亮的雄才大略以及刘备的人才的渴求。预习：1、细读课文，找出文中的三个比喻句 2、熟记文中的生字和词语板书：生字：响 宜 葛 蜿 策 词语：三顾茅庐 群星纷争 茅塞顿开 三个方面：（1）上路前责备张飞 （2）到隆中耐心等待 （3）见面后茅塞顿开第二课时一、导入新课：这节课我们继续学习第8课三顾茅庐二、细读课文，感悟体会。1、生读课文第一段，了解刘备二次去隆中拜访没能见到诸葛亮2、读课文（2-4）回答：（1）找出文中写张飞和刘备对待诸葛亮的句子，细读品读，感悟体会，形成对比。（2）指名谈体会（3）找出文中的三个比喻句，明确喻体和本体之间的关系，并从中体会诸葛亮的雄才大略，以及刘备对人才的渴望。3、细读课文第三段a、找出细节描写 b、环境的烘托4、诸葛亮是不是故意睡觉？三、学习第三段：朗读最后一段，讨论这句话的含义结束语：刘备三请诸葛亮，张飞嚷着用绳子捆来这一对比突出刘备对诸葛亮的敬重。四、读课文，进一步体会课文内容附板书： 前两次拜访 没有见着 上路前 责备张飞三顾茅庐 第三次拜访 到隆中 耐心等候 诚心诚意 见面后 茅塞顿开亲密友情 如鱼得水