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《求一个小数的近似数》教学设计
太谷县胡村镇朝阳学校 单福有
科目
数学
课型
新授
课时
1
任课教师
单福有
课题
《求一个小数的近似数》
教学方法
创设情境合作探究
教具
课件
教学目标
1、能够运用学过的知识来解决今天遇到的新问题。
2、能够根据要求用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一个小数的近似数。
3、主动学习，主动参与，认真倾听老师的提问，学生的发言，争当课堂上优秀的学习小主人。

重
点
能正确的求一个小数的近似数。

难
点
怎样准确的求一个小数的近似数。

学习提纲
阅读课本第52页，回答下面的问题：
1、从图中你得到了哪些数学信息？要我们解决的问题什么？
2、0.984是怎样得到0．98的呢？
3、0．984保留一位小数是（ ） 保留一位小数时应保留到哪个数位？观察哪个数位？ 0.984保留整数是( )，保留整数呢？
4、观察比较一下1.0和1有什么不同?
5、怎样求一个小数的近似数？
6、在求小数的近似数时需要注意什么呢?

板书设计

求一个小数的近似数
例1、 0.984（保留两位小数） 0.984（保留一位小数） 0.984（保留整数）
≈0.98 ≈1.0 ≈1
表示精确到百分位 表示精确到十分位 表示精确到个位

教

学

过

程

（　 　　　　　　　　　）

导入
探究
交流展示
拓展
教师活动
学生活动
设计说明
一、 复习导入：
省略万位或亿位后面的尾数，求出它们的近似数。
986534 ≈（ ）万
52941 ≈（ ）万
841890047≈（ ）亿 3996008010 ≈ （ ）亿
我们学过求一个整数的近似数。在实际应用小数时，往往也没有必要说出它的准确数，只要它的近似数就可以了。那么如何求一个小数的近似数呢？ [板书课题]
二、合作探究
（一）、初学交流
1、师：同学们，我们学校每学期要给你们进行体检，那你知道我们要体检的目的是什么吗？豆豆的学校也非常关心他们的健康成长，她正在进行第一项身高的测量，我们去看一看好吗？
2、出示主题图：
（1）从图中你得到了哪些数学信息？要我们解决的问题什么？
（2）那0.984是怎样得到0．98的呢？
教师根据学生回答共完成板书内容
(3)小结:你们刚才是利用什么方法把0.984保留两位小数的?
你们太棒了，能运用我们学过的知识来解决新的问题。
（二）、合作引领
既然大家这么聪明,老师还想考考大家,你们敢于挑战吗?
1、0．984保留一位小数是（ ） 0.984保留整数是( )
(1)保留一位小数时应保留到哪个数位？观察哪个数位？保留整数呢？
(2)观察比较一下1.0和1有什么不同?( 总结出尽管两个数的大小相等，但表示的精确程度不同，它起到“占位和表示精确度”的作用，
求近似数时，要想保留整数，小数末尾的零不能去掉。

学生填完后，说一说是怎么想的。
（指名说、

指名说 A、思考:要保留到哪个数位,观察哪个数位?
B、你的想法和同桌分享一下.
C、你是怎么想的,其他学生做补充.
(也就是说小数的近似数也可以用”四舍五入”法来求)

（！）独立思考,独立完成
(2)小组交流自己的想法:(如果你的错了,你一定弄明白错在哪里了)
(3)小组选代表汇报,其他组员补充.

为了实现学生已有知识的正迁移，通过联系生活中的事例，复习四舍五入法取较大数的近似数，同时对学生进行思想情感教育。数学知识间有着紧密的联系，教师要相信学生能够通过已有知识的迁移解决新的问题，这样，学生在体验知识的实用性的同时，还能体验到尝试、探索的乐趣。

把生活中的实际问题抛给学生，在推想解决方法的过程中感受求小数近似数的应用价值，并对学生进行德育

1与1.0的区别是学生理解的难点，通过趣味性的实例可以让学生直观地感受到，结果精确到十分位要更接近实际情况，进而引出并理解“精确”这一词语。

教
学
过
程
（　 　　　　　　　　　）

导入
探究
交流展示
拓展

教师活动
学生活动
设计说明
2、观察，比较一下我们在求小数的近似数时需要注意什么呢?
3、小结：求一个小数的近似数要注意两点：
①要根据题目的要求取近似值，如果保留整数，就看十分位是几；要保留一位小数，就看百分位是几；……然后按“四舍五入法”决定是舍还是入。
②取近似值时，在保留的小数位里，小数末一位或几位是0的。0应当保留，不能丢掉。
三、反馈提升
四、全课总结：
1、这节课你有哪些收获？在哪方面还需努力？
2、今天我们学习的是课本73页的知识，打开课本，认真看一看课本，找出书中你认为需要掌握的知识用笔做个记号，然后大声地朗读出来。
先小组讨论，然后汇报。

先独立完成，然后小组交流，再集体订正。

畅所欲言

从感性上升到理性

巩固求小数近似数的方法。

发展学生的归纳概括能力和口头表达能力。
题

组

设

计
1、填空
(1)求一个小数的近似数，要根据（ ）法来保留小数的数位，
保留整数时，表示精确到（ ）位，保留一位小数时，精确到（ ）
位，保留两位小数时，精确到（　　）位．．．．．
(２)近似数的结果一般的说6.0比6精确，因为6.0精确到了( ),6精确到了( )位,所以6.0的末尾中的”0”不能去掉。
2、按要求写出表中小数的近似数。

保留整数
保留一位小数
保留两位小数
4.808

20.256

1.995

3、一个两位小数精确到十分位后大约是4.8.那么，这个两位数最大可能是几？
最小可能是几？

教

学

反

思