三顾茅庐教学案例.doc

三顾茅庐教学案例
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　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2、学习作者运用细节描写刻画人物的方法，了解刘备三次拜访诸葛亮的经过，感知刘备求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
　　3、学习比喻的修辞手法，体会作用，尝试仿写。
　　教学重难点。
　　1、教学重点：学习作者运用细节描写刻画人物的方法，了解刘备三次拜访诸葛亮的经过，感知刘备求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
　　2、教学难点：学习比喻的修辞手法，体会作用，尝试仿写。
　　课堂流程
　　一、 诵读名言：精诚所致，金石为开。
　　二、 明确目标，教师引领。
　　1、提问：谁看过电视剧《三国演义》?谁还看过小说《三国演义》?
　　2、研讨题意：
　　(1)“三顾茅庐”中的“顾”是什么意思?“茅庐”呢?
　　(2)“三”指的是刘备他们拜访诸葛亮一共去了三次，还是特指第三次?为什么?
　　(3)作为课题来讲，“三顾茅庐”表达了怎样的思想?
　　(4)作为成语来讲，“三顾茅庐”又表达了怎样的思想?
　　三、自主学习，帮扶训练。
　　1、读课文，要求读准字音。
　　2、再读课文，了解文章的主要内容，思考刘备为什么要诚心诚意地三顾茅庐邀请诸葛亮出山呢?(可用文中的一句话作答)
　　3、反复读，分角色读第二自然段。找出刘备责怪张飞的话。(交流：为了“实现统一中国的大业”，最最要紧，最最关键的是要懂得什么。)
　　4、读读、想想、画画、议议。(按“出发前、将到时、到达后、出山后”的顺序说说在刘备第三次去隆中邀请诸葛亮的过程中，哪些地方具体表现出了他对诸葛亮的十分尊重。)
　　5、仿照第三自然段描写景色秀美先整体后部分的写法，用“来到……，只见……”的句式写一处景物。
　　四、分享提升，穿插巩固。
　　1、谈感悟，从张飞与刘备的对话中，从三请诸葛亮的过程中感悟到什么?
　　2、品析人物特点。(提醒学生抓关键词、句分析，相机追问)。
　　3、分享所仿写的句子。