(部编)人教语文2011课标版一年级下册小猴子下山教学设计-(15).doc

18 小猴子下山教学设计
教学目标：
1、 能熟练朗读课文，理解句子。
2、懂得做事情要有恒心，有始有终。
教学重点、难点：教学重点是熟练朗读课文，理解句子，在语言环境中运用动词，难点是能概括小猴子为什么一无所获。
教学准备：插图的课件，与本课有关的图片若干。
教 法：情景教学法 朗读法
学 法：小组合作
教学课时：2课时
第二课时
教学过程：
一． 复习导入，总体感知。
1. 复习生字词。
（1）男女赛读。
（2）齐读生字词。
（3）学生边表演动作边读字：捧，扛，扔。它们都表示手的动作，所以都有——提手旁。
2. 学生活动：指一名学生说小猴子下山先后去了哪些地方，最后得到了什么。
玉米地——桃树下——西瓜地——树林边——一无所有
二． 围绕“所见”，积累词语。
1. 自由读课文，找出“又---又---”式词语。
（1） 教师引导：这一路走来，不知道小朋友们发现了没有，小猴子脸上的表情一直都是——（非常高兴）。是啊，因为它看到的可都是好东西呢！小猴子看见玉米结得——又大又多。
（2） 你也能用“又---又---”式的词语来说一说吗？（玉米又大又多，桃子又大又红，西瓜又大又圆。）
（3） 进行说话训练。苹果 。 荷叶 。
豆角 。（提供主语）
2. 练读词语：又大又多，又大又红，又大又圆。我们来读读这些词语，要让大家感觉到这是好东西！
3. 拓展运用。
这些好东西光是看看，就那么吸引小猴子了！要是小猴子尝一尝的话，还会品尝到怎样的好味道呢？选一种说说：除了品尝到甜，吃起来还有怎样的感觉？（脆，鲜，嫩，糯，松，软……）如果用鼻子闻一闻，还会觉得？（香）你能像故事中那样，用“又---又---”式词语把这些好味道连起来说一说吗？
如：又香又甜 又鲜又嫩 又甜又脆 又甜又糯（提示要点：一个事物同时存在的两个特点，所以完全不可能同时存在的两个特点是不能用“又---又---”式词语来连接的。如：又大又小，是不对的。）
三． 围绕“所做”，体会动词。
（一） 学习第一自然段，理解：掰 扛。
1. 自由读第一自然段。
教师导学：哇，这一路上有那么多好吃的，好玩的，那还等什么呢！我们赶快出发吧！看，玉米地到了！（课件出示）这幅图上小猴子的心情是怎样的呢？还是先读读这部分故事是怎样写的吧！
2. 你觉得这只猴子的心情是什么样的？（提示：表情，动作。）随机学习：掰 扛。
3. 齐读第一自然段。
（二） 学习第二至四自然段，理解并积累“摘，捧，抱，扔，追”。
1. 自由读，找一找小猴子的动作，并圈一圈。
教师导读：小猴子继续走啊走，来到桃树下，走过西瓜地，还看见了一只小兔子，在这些地方小猴子又是怎么做的呢？我们去读读这部分的内容吧！拿起笔，边读边圈一圈写小猴子动作的词语。
2. 教师故意打乱动词顺序。
3. 学生评价，并谈理解。
讨论要点：
（1） 区别：捧，抱。
（2） 理解“摘”可以跟“桃子”“西瓜”搭配，但不能跟“玉米”搭配。
（3） 扔：应该扔了三样东西。（正是所有东西都被扔了，兔子又没追上，小猴子才会两手空空回家去。趁机出示另一只垂头丧气的猴子。）
4. 指导朗读。
（1） “他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走”。（表现出很得意的样子。）
（2） “他看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米，去摘桃子。”你们有没有想到他会把玉米丢了？（读出猴子可笑的口气。）
（3） “他看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子去摘西瓜。”（读出觉得猴子更可笑的口气。）谁来试试，指明读。
（4） “他看见一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可爱，就扔了西瓜，去追小兔子。”（觉得小猴子真不像话，用批评小猴子的语气读。）
（5） “小猴子只好空着手回家去。”（要读出小猴子灰溜溜的，失望神情。）
（6） 全班有感情朗读。
四． 总结，升华主题。
1.孩子们，你觉得这是一只怎样的猴子？你愿意做这样的猴子吗？
2.用“手掌故事”说一说《小猴子下山》的故事。
五． 拓展延伸，阅读《孙悟空打妖怪》。
孩子们，《小猴子下山》这篇文章告诉了我们猴子做事没有恒心，三心二意，最后一事无成。现在，请大家快速翻开课本第 100 页《孙悟空打妖怪》，边读边想，孙悟空是个怎样的人。并且用手掌故事说一说《孙悟空打妖怪》的故事。
六． 布置作业，拓展复述。
1.根据故事先后顺序，把《小猴子下山》和《孙悟空打妖怪》的故事完整地复述给爸爸妈妈听。