(部编)人教语文2011课标版一年级下册小猴子下山教学设计-(15).doc

18 小猴子下山教学设计教学目标：1、 能熟练朗读课文，理解句子。2、懂得做事情要有恒心，有始有终。教学重点、难点：教学重点是熟练朗读课文，理解句子，在语言环境中运用动词，难点是能概括小猴子为什么一无所获。教学准备：插图的课件，与本课有关的图片若干。教 法：情景教学法 朗读法学 法：小组合作教学课时：2课时 第二课时教学过程：一 复习导入，总体感知。1. 复习生字词。（1）男女赛读。（2）齐读生字词。（3）学生边表演动作边读字：捧，扛，扔。它们都表示手的动作，所以都有提手旁。2. 学生活动：指一名学生说小猴子下山先后去了哪些地方，最后得到了什么。 玉米地桃树下西瓜地树林边一无所有二 围绕“所见”，积累词语。1. 自由读课文，找出“又-又-”式词语。（1） 教师引导：这一路走来，不知道小朋友们发现了没有，小猴子脸上的表情一直都是（非常高兴）。是啊，因为它看到的可都是好东西呢！小猴子看见玉米结得又大又多。（2） 你也能用“又-又-”式的词语来说一说吗？（玉米又大又多，桃子又大又红，西瓜又大又圆。）（3） 进行说话训练。苹果 。 荷叶 。豆角 。（提供主语）2. 练读词语：又大又多，又大又红，又大又圆。我们来读读这些词语，要让大家感觉到这是好东西！3. 拓展运用。这些好东西光是看看，就那么吸引小猴子了！要是小猴子尝一尝的话，还会品尝到怎样的好味道呢？选一种说说：除了品尝到甜，吃起来还有怎样的感觉？（脆，鲜，嫩，糯，松，软）如果用鼻子闻一闻，还会觉得？（香）你能像故事中那样，用“又-又-”式词语把这些好味道连起来说一说吗？如：又香又甜 又鲜又嫩 又甜又脆 又甜又糯（提示要点：一个事物同时存在的两个特点，所以完全不可能同时存在的两个特点是不能用“又-又-”式词语来连接的。如：又大又小，是不对的。） 三 围绕“所做”，体会动词。（一） 学习第一自然段，理解：掰 扛。1. 自由读第一自然段。教师导学：哇，这一路上有那么多好吃的，好玩的，那还等什么呢！我们赶快出发吧！看，玉米地到了！（课件出示）这幅图上小猴子的心情是怎样的呢？还是先读读这部分故事是怎样写的吧！2. 你觉得这只猴子的心情是什么样的？（提示：表情，动作。）随机学习：掰 扛。3. 齐读第一自然段。（二） 学习第二至四自然段，理解并积累“摘，捧，抱，扔，追”。1. 自由读，找一找小猴子的动作，并圈一圈。教师导读：小猴子继续走啊走，来到桃树下，走过西瓜地，还看见了一只小兔子，在这些地方小猴子又是怎么做的呢？我们去读读这部分的内容吧！拿起笔，边读边圈一圈写小猴子动作的词语。2. 教师故意打乱动词顺序。3. 学生评价，并谈理解。讨论要点：（1） 区别：捧，抱。（2） 理解“摘”可以跟“桃子”“西瓜”搭配，但不能跟“玉米”搭配。（3） 扔：应该扔了三样东西。（正是所有东西都被扔了，兔子又没追上，小猴子才会两手空空回家去。趁机出示另一只垂头丧气的猴子。）4. 指导朗读。（1） “他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走”。（表现出很得意的样子。）（2） “他看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米，去摘桃子。”你们有没有想到他会把玉米丢了？（读出猴子可笑的口气。）（3） “他看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子去摘西瓜。”（读出觉得猴子更可笑的口气。）谁来试试，指明读。（4） “他看见一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可爱，就扔了西瓜，去追小兔子。”（觉得小猴子真不像话，用批评小猴子的语气读。）（5） “小猴子只好空着手回家去。”（要读出小猴子灰溜溜的，失望神情。）（6） 全班有感情朗读。四 总结，升华主题。1.孩子们，你觉得这是一只怎样的猴子？你愿意做这样的猴子吗？2.用“手掌故事”说一说小猴子下山的故事。五 拓展延伸，阅读孙悟空打妖怪。孩子们，小猴子下山这篇文章告诉了我们猴子做事没有恒心，三心二意，最后一事无成。现在，请大家快速翻开课本第 100 页孙悟空打妖怪，边读边想，孙悟空是个怎样的人。并且用手掌故事说一说孙悟空打妖怪的故事。六 布置作业，拓展复述。1.根据故事先后顺序，把小猴子下山和孙悟空打妖怪的故事完整地复述给爸爸妈妈听。