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教学札记
要求学生能归纳出学浸在液体或气体中的物体受到浮力。
课 题§9.4 浮力
教学目标：
【知识与技能】
（1）知道什么是浮力？
（2）会用弹簧测力计测量物体所受浮力的大小。
（3）了解影响浮力大小的因素。
（4）通过探究，知道阿基米德原理，并会用来解决简单的浮力问题。
【过程与方法】
（1）通过组织学生观察知道什么是浮力。
（2）通过探究，认识到浸在液体或气体中的物体都受到浮力的作用。
（3）组织学生通过收集、相互交流浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。
【情感、态度与价值观】
初步认识科学技术对社会发展的影响和建立应用科学知识的意识。
教学重点、难点
【重点】经历探究过程，通过探究了解下沉的物体也受到浮力的作用，知道阿基米德
原理 。
【难点】阿基米德原理。
【器材】盛水烧杯，水，铁架台，金属块，细线，橡皮筋，弹簧测力计等
【课型】新授课
课时安排 3课时
第一课时
教学设计
一、创设情境 导入新课
导语一（1） 师：在生活中，有许许多多的物理现象。看课本P75图9—28，你能根
据你的生活经验回答（a）、（b）、（c）、（d）四个图中的问题吗？
学生讨论，小组代表汇报。（物体受到了浮力的作用）
导语二 师：不会游泳的人掉到河里会怎样？（沉下去）
轮船、鸭子、人游泳时能浮在水面，是什么原因呢？浮力是怎样产生的呢？
二、合作交流 解读探究
1．浮力
【提出问题】什么叫浮力？课本上的定义包含哪些意义？
学生个别回答。（物体在液体或气体中，都会受到浮力的作用；浮力的方向是向上的。）
【小结归纳】（板书）
1． 浸在液体或气体里的物体受到液体或气体向上的托力称为浮力。
2． 浮力的方向总是竖直向上的。
教学札记
【举例】你还能举出哪些物体受到浮力的例子？
学生讨论。小组代表汇报。（一般只能举一些漂浮的例子）
【议一议】下沉的物体是否会受到浮力的作用呢？
【点拨】用铁桶吊水，装满水的水桶在水中会下沉。比较水桶露出水面前、后，手用力的大小。说明了什么？
活动：9.8 下沉的物体是否受到浮力的作用
【设计实验】教师提供弹簧测力计、金属块、盛有水的烧杯、细线、橡皮筋等。
【讨论】怎样用实验来验证下沉的物体受到浮力的作用？哪一种最合理？最可信？（用手来感觉、用橡皮筋来拉、用弹簧测力计来准确地测量等）
【分组实验】验证下沉的物体受到浮力的作用
【提示】注意观察现象并思考，你看到的现象说明了什么？
【提问】当铁块浸入水中后，弹簧测力计的读数为什么会变小？
减小的数值有什么意义？【小结归纳】（板书）
3．称重法——浸在液体里的物体受到的浮力大小等于物重与物体浸在液体中时弹簧测
力计的示数之差。 即F浮=G-F1
活动：9.9 浮力的大小
教师提供弹簧测力计、盛有水的溢水杯、细线、小塑料袋等。
【分组实验】利用上面的方法，测量出装满水（袋内无空气）的塑料袋浸没在水中时受
到的浮力。
【实验步骤】
（1）把装满水的塑料袋挂在弹簧测力计的下方，记下弹簧测力计的示数为G= N；
（2）把装满水的塑料袋浸没在溢水杯水中，同时接住被塑料袋排开而溢出的水，记下测力计的示数为F1= N；
（3）装满水的塑料袋受到的浮力大小为 N；
（4）用弹簧测力测出被塑料袋排开而溢出的水的重力G排水= N。
【议一议】
（1）装满水的塑料袋浸没在水中时，测力计的示数为零，说明什么？
【学生分析归纳】装满水的塑料袋浸没在水中时，受到的浮力等于塑料袋中水的重力。
【议一议】
（2）装水塑料袋浸没在水中时排开的水多少与装在塑料袋里的水的多少有什么关系？
【学生分析归纳】装水塑料袋浸没在水中时排开水的重力与装在塑料袋里的水的重力相
教学札记
等，即G袋水=G排水。
【小结归纳】（板书）
4．装满水的塑料袋浸没在水中时，受到的浮力大小等于塑料袋中水的重力塑料袋排 开水的重力。
5．阿基米德原理——浸在液体中的物体所受浮力的大小等于被物体排开的液体的重力。
即：F浮=G排液
【练一练】
1．一个石块重5N，把石块挂在弹簧测力计下端，将其浸没在某种液体中，此时弹簧测力计的示数为２N，则该石块受到液体的浮力为 N。由此可知，此石块在液体中下沉时 浮力的作用（填“受到”、“不受到”），此石块排开的液体重 N。
2．弹簧秤下端挂一个物体，将其全部浸入水中，受到有浮力是0.49N，弹簧秤的示数是0.83N，该物体的物重是_______N，物体的体积是_________m3，若把此物体放在水银中受到的浮力是________N，排开水银重为_______N。
3．某物体重0.5牛，把它放到盛满水的大烧杯中，溢出的水重为0.3牛，则它受到的浮力大小为（ ）
A．可能为0.2牛 B．一定为0.3牛 C．可能为0.4牛 D．一定为0.5牛
4．游泳的人由河边走向深水处的过程中，如果河底布满碎石子，则（ ）
A、脚越来越疼，因为水对脚的压力越来越大
B、脚疼得越为越轻，因为河底对人的支持力越来越小
C、脚越来越疼，因为水对人的浮力越来越大
D、脚疼得越来越轻，因为人受到的重力越来越小
三、总结反思 拓展升华
【总 结】
1． 浸在液体或气体里的物体受到液体或气体向上的托力称为浮力。
2． 浮力的方向总是竖直向上的。
3． 称重法——浸在液体里的物体受到的浮力大小等于物重与物体浸在液体中时
弹簧测力计的示数之差。 即F浮=G-F1
4．装满水的塑料袋浸没在水中时，受到的浮力大小等于塑料袋中水的重力塑料袋 排开水的重力。
5．阿基米德原理——浸在液体中的物体所受浮力的大小等于被物体排开的液体
的重力。
即：F浮=G排液
四、作业 《目标检测》
教学札记
第二课时
教学设计
一、复习引入
1．什么是浮力？浮力的方向是怎样的？
2．什么是称重法？表达式是什么？
3．阿基米德原理的内容及表达式各是什么？
师：物体所受的浮力大小跟哪些因素有关呢？
二、合作交流 解读探究
1．浮力大小与哪些因素有关
【提出问题】根据阿基米德原理表达式：F浮=G排液展开为什么形式？
学生：可展开为：F浮=ρ液gV排
【议一议】根据阿基米德原理展开式，你们认为物体受到的浮力大小与哪些因素有关？
学生：（1）排开液体的重力
（2）物体的体积
（3）液体密度
（4）物体排开液体的体积
（5）物体浸入液体的深度
【点拨】V排即物体排开液体的体积，也就是物体浸没在液体中（液面下）的部分体积所占有液体的空间。
【实验探究】实验中学物理课外实验小组，为了探究物体浸在水中不同深度所受浮力的变化情况，进行了如下的实验：将一挂在弹簧测力计下的圆柱型金属体（高度为10cm）缓慢浸入水中（水足够深），从圆柱体接触水面至接触容器底之前，分别记下圆柱体下表面所处的深度h和弹簧测力计的示数F．实验数据如下表．
实验次序
1
2
3
4
5
6
7
8
h／cm
0
2
4
6
8
10
12
14
F／N
4.75
4.25
3.75
3.25
2.75
2.25
2.25
2.25
F浮／N
0
0.50
1.00
1.50
2.00
2.50
2.50
2.50
（1）请将后4次实验计算出的浮力填入表格；
（2）依据表中数据，在右边
的坐标系中画出浮力F浮
与深度h关系的图象；
（3）通过对图象的分析，
你得到的结论是：
浸在水中不同深度所受浮力大小不一与深度无关.
教学札记
【小结归纳】（板书）
1．物体受到浮力的大小与物体排开液体的体积的液体的密度有关，而与在液体中的深度无关。
2.轮船的排水量
轮船排水量的定义：排水量是轮船满载时排开水的质量。
【归纳总结】
2．"轮船的排水量等于轮船满载时的货物和船的总质量"。
即 M排水量=M货物+M船
例：某远洋轮船自重2×108N,满载时货物重3.5×108N,则该远洋轮船的排水量是多少吨？
解：M排水量=（2×108N+3.5×108N）÷10N/kg=5.5×107 kg=5.5×104t
【练一练】
1．一个边长为a的立方体铁块从图（甲）所示的实线位置（此时该立方体的下表面恰与水面齐平）下降至图中的虚线位置，则图（乙）中能正确反映铁块所受水的浮力的大小F和铁块下表面在水中的深度h关系的图像是
h
h
a
a
a
2a
2a
2a
F
F
F
A
B
C
D
0
0
0
h
a
2a
F
0
a
2a
水
教学札记
2．如图9所示，小明用弹簧测力计和溢水杯设计了“探究浮力大小与哪些因素有关”的实验，可以通过观察弹簧测力计示数来获得所要探究的数据，请将图中测量的有关数据填入表格中：
图9
物体的重力/N
物体在水中时测力计的读数/N
物体受到的浮力/N
物体排开水的重/N
分析表中的数据，可以得出的结： 。
3．南京中山码头处一艘货轮停泊在岸边装货，第一次装5t的钢材，后接紧急通知，卸货后改装与钢材同体积的救灾用的木材（木材的密度小于钢材的密度），货轮先后两次受到的浮力变化（ ）
A.装钢材时受到的浮力大 B.装木材时受到的浮力大
C.两次受到的浮力一样大 D.无法比较两次浮力大小
4．如图13所示，资料1：在海轮上，常画有几条“吃水线”。其中第一条①是“淡水线”，表示淡水里水面与这条线齐平时，轮船已装足货物了。另外四条是“印度洋线”、“夏季海洋线”、“冬季海洋线”和“北大西洋线”。
资料2：印度洋含盐少，又在赤道上，一年四季都很热，海水密度比别处都小。而北大西洋的海水含盐多些，冬季特别冷，海水密度比别处都大。
图13
为什么在不同季节、不同海洋，装有同样多的货物吃水深度会有所不同？请根据所给资料运用所学知识分辨四条吃水线，其中②是 ，③ 是夏季海洋线， ④ 是冬季海洋线，⑤是 。
三、总结反思 拓展升华
【总 结】
1． 物体受到浮力的大小与物体排开液体的体积的液体的密度有关，而与在液体中的深度无关。
2．"轮船的排水量等于轮船满载时的货物和船的总质量"。
即 M排水量=M货物+M船
四、作业 《目标检测》
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