资源描述
压强
教学目标
1．培养测量、计算、表达能力及初步用基础知识解决实际问题的能力。
2．知道增大和减小压强的方法，并能对具体问题做出分析和判断。
3．能用压强公式进行简单的定量计算
重点
：压力、压强的概念，压强的计算。
难点
压强概念的建立。
教法与教具
教学内容
教师主导活动
学生主体活动
个案调整
教
学
过
程
教
学
过
程
（活动3）测量人站立时对地面的压强
①如何测人对地面的压力？
②如何测地面的受力面积？
③设计实验表格
人的质量 m ( kg )
人的重力 G（N）
人对地面的压力F（N）
地面的受力面积S（m2)
人对地面的压强p（Pa）
观察图片，了解压强在日常生活中的应用。分析讨论增大和减小压强的方法。
一、增大和减小压强的方法
1．增大压强：①增大压力 ②减小受力面积
2．减小压强：①减小压力 ②增大受力面积
（讨论）
①为什么用锋利的刀能较容易地将橙子切开？
②为什么骆驼在沙漠中行走不容易陷下去？
骆驼具有较宽大的脚掌，在沙漠中行走时，使沙的受力面积增大，在压力一定时，减小了对沙子的压强，使它不至于陷于沙中。
③为什么钢轨要通过枕木铺设在地面上？
④为什么坦克使用履带而不用轮子？
⑤为什么打针用的注射器针头做得很尖？
⑥为什么载重一百多吨的汽车有160个车轮？
⑦怎样才能在冰面上将落入水中的人安全地救上来？
二，练习
．如图所示，两手指用力压住铅笔的两端使它保持静止，下列说法中正确的是（ ）
A．左边手指受到的压力较大，两手指受到的压强相同
B．右边手指受到的压力较大，两手指受到的压强相同
C．两手指受到的压力相同，左边手指受到的压强较大
D．两手指受到的压力相同，右边手指受到的压强较大
左3
右3
A
F
．一块长为L，质量分布均匀的木板A放在水平桌面上，板A右端与桌边相齐（如下图所示）。在板的右端施一水平力F使板A右端缓慢地离开桌边L/3，在板A移动过程中，下列说法正确的是（ ）
A．A对桌面的压强不变 B．A对桌面的压力不变
C．A对桌面的压力不断变小 D．A对桌面的压强不断变小
．放在水平桌面上的茶杯，对桌面有压力．下列有关“茶杯对桌面压力”的说法，正确的是（ ）
A．茶杯对桌面的压力是由于茶杯发生形变而产生的
B．茶杯对桌面的压力是作用在茶杯上的
C．茶杯对桌面的压力就是重力
D．茶杯对桌面的压力是由于桌面发生形变而产生的
．小明同学利用洗手间的肥皂及海绵探究“压力的作用效果与哪些因素有关”，实验探究过程如图所示。
（1）分析比较甲、乙两图中的实验现象，得到的结论是什么？
（2）图乙和图丙探究的问题是什么？
板
书
设
计
作业
教
学
反
思
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