资源描述
课 题
16.1分子的热运动
课 时
本学期第 课时
日 期
本单元第1课时
课 型
新授
主备人
复备人
审核人
感知目标
学 习
目 标
知识目标
1. 知道物质是由分子构成的；分子不停地做无规则运动；分子的体积和质量都非常小，在一般物体里含有的分子数非常多．2. 能识别并会解释扩散现象,知道扩散现象表明了分子不停地做无规则运动．3. 知道分子间存在作用力，分子间作用力与分子间距离有关，知道一些分子间相互作用力的实例．
能力目标
理通过演示实验，说明一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。
通过观察演示实验使学生知道，物体温度越高，分子热运动越剧烈。
3、通过将分子间作用力与弹簧的弹力类比，使学生了解分子间既存在斥力又存在引力。
情感目标
激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索微观世界和日常生活中的物理学道理。
用实验和多媒体教学素材激发学生对大千世界的兴趣。使学生了解，可以通过直接感知的现象，认识无法直接感知的事实。
3．培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。
重 点
难 点
：知道分子动理论的三个基本观点和相对应实验事例，并能用分子动理论的观点进行解释．对分子间作用力的理解，以及用微观理论定性解释宏观现象．学法点拨：学习本节内容，应注意以下过程和方法
器材
空气压缩引火仪、内能做功演示仪，塑料绳、卫生球
教师活动
学生活动
设计意图
复备标注
启动课堂
一引入新课
上一章中的滚摆实验说明了动能和势能可以相互转化。但是大家也看到了滚摆上升的高度一次比一次小，最终停下来。滚摆的机械能哪里去了？
一个乒乓球在地面上往返跳，最终停下来，乒乓球原来具有的机械能哪里去了？
一粒飞行的子弹具有动能，子弹打中物体后留在物体内，子弹原有的机械能哪里去了？
这些物体的机械能没有了，机械能转化为其他形式的能枣内能。
内能，顾名思义，这种能一定在物的内部。所以我们先学习物质内部的结构。
学生思考、讨论
创设情境，设计悬念导入。
教师活动
学生
活动
设计
意图
复备标注
自主学习
自学课本，完成学习导航
分子有多小？你能举例说明吗？
分子很小，我们无法看到分子的运动，你能用实验间接的反映出分子的运动吗？
你能总结什么叫做扩散现象？气体间、液体间可以发生扩散现象，固体间能发生扩散现象吗？举例说明。
影响扩散快慢的因素是什么？你能设计实验说明吗？
举例说明分子之间存在着引力和斥力。
分子之间的作用力，什么情况下表现为引力，什么情况下表现为斥力?
你能设计模型展示给同学们看吗？
通过本节的学习你得出了什么结论？
学生自学，完成提纲“知识导航”
培养学生自主学习能力
精讲展示
一、物质是由分子组成的：
探究发现，分子很小，一般分子直径的数量级为10-10m。
1cm3水大约有3.3×1022个水分子，若把它平均洒在地球表面，平均每平方厘米有6000多个水分子。
若把水分子和乒乓球相比，就好像拿乒乓球和地球相比。
1标准大气压下，1cm3的任何气体约有2.7×1019个分子，让这些气体分子从容器中跑出，如果1s跑出1亿个，约需9000年才能跑完。
二、扩散现象表明：一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。
录像：NO2气体与空气间的扩散过程（flash课件）
录像：硫酸铜扩散过程。
录象：锌在铜表面的扩散过程。
分子的运动与温度有关，所以分子的无规则运动叫分子的热运动，温度越高，分子运动的越剧烈
学生设计：红墨水在冷水和热水中的扩散比较。
三、分子间存在相互作用力
学生举例
小组讨论，解决组内疑难，准备展示
师生精讲
培养学生观察分析能力、探究能力
办板书设计
1、扩散现象：不同的物质接触时，互相进入对方的现象。
2、扩散现象说明：一切物质的分子都在不停地做无规则运动。
3、由于分子的运动跟温度有关，所以这种无规则运动叫分子的热运动。温度越高，热运动越剧烈。
4、分子间存在相互的引力和斥力。
学生归纳
课堂小结、归纳重点、
技能迁移
同学们写作业时，常会用透明胶带把错误处揭去，操作时往往要把胶带用手抹几下使之与纸贴紧，才能揭干净，这是为什么？
独立思考
小组讨论
小组订正
答案展示
教后反思
分子运动比较抽象，本节课通过实验的引入激发了学生学习的兴趣，并通过类比的方法，让学生理解分子运动的特点、掌握分子动理论的内容。由于本节课通过大量的实验和例题，使学生对分子运动有了很深刻的认识，为后面研究物体内能及其有关知识做好铺垫。整个教学活动重点突出学生为主体，同时培养学生分析和解决问题的能力，掌握物理学中研究问题的方法。
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