1、滑轮课题课题：11.2 滑轮（第2课时）自主空间教学目标1. 知道定滑轮和动滑轮组合在一起使用可以组成滑轮组，达到既省力又能改变力的方向的目的。2. 通过探索性实验，提高观察能力、实验操作能力和比较、分析、概括的能力，培养严肃认真、实事求是的科学态度。重点难点教学重点：滑轮组的结构和特点。教学难点：1、理解滑轮组的工作原理，会用这一原理进行简单的计算2、根据设计要求，连接滑轮组的绕绳方法实验准备铁架台、长细绳、钩码四个、滑轮组（由两个滑轮组成）两个、弹簧测力计教学流程一、复习：1.使用定滑轮有什么特点？定滑轮的实质是什么？2.使用动滑轮有什么特点？动滑轮的实质是什么？二、新课教学：（一）滑轮组
2、：1定义：将定滑轮和动滑轮组合在一起的组合装置称为滑轮组。2特点：既能省力又能改变力的方向用滑轮组起吊物体时，滑轮组用几段绳子吊物体，提起物体的力就是物重的几分之一。（二）、简单滑轮组的设计与组装组装口诀：单从动，双从定，从里向外绕。例：按照要求组装下列滑轮组。（动滑轮自重不计）用G/2的力提起重物；用G/3的力提起重物。三、同步练习：1.如图所示，通过定滑轮匀速提升重物G ,向三个方向拉动的力分别为F1、F2、F3,则三个力大小关系是（ ）A. F1最大 B.F2最大C. F3最大D.一样大A2.动滑轮下面挂一个20kg的物体A(如图),挂物体的钩子承受_N的力,挂绳子的钩承受_N的力(动滑
3、轮重不计).3.如图所示，每个钩码的质量是50g，滑块A在钩码的作用下恰能沿水平面匀速滑动，那么滑块A受到的摩擦力是 ( )A3 NB2 N C1 N D05 N4.如图6所示，不计动滑轮的质量及转动摩擦，当竖直向上的力F=10N时，恰能使重物G匀速上升，则重物G=_，绳固定端拉力为_，重物上升10cm，力F向上移动_。 5.如图所示装置，滑轮A重40N，滑轮B、C各重20N，重物G=200N。则：不计拉线质量及滑轮转动摩擦影响，绳自由端在力F作用下以60mm/s向下运动，则力F的大小是_N;重物G在1min内能上升的距离为_cm.6.如图所示，动滑轮重为1N，拉力F为5N，则重物G为_N，弹
4、簧秤读数为_N。7.如图所示，物体A重20N，滑轮重1N，绳重不计，弹簧秤示数为25N，则物体B的重为_N。8.用如图所示的机械拉着重500N的物体在水平地面上匀速运动，物体受到的摩擦力为120N，绳子末端的水平拉力为_N；当绳子自由段移动6米，则物体移动_米；若物体的速度是1cm/s，则绳子自由端的速度是_cm/s。9.如图所示装置中，若拉力F=4N，则甲、乙两弹簧的读数分别为( )A8N，8N B.12N，8N C8N，12N D12N，12N10.如图所示，用三个滑轮分别拉同一个物体，沿同一水平面做匀速直线运动，所用的拉力分别是F1、F2、F3，比较它们的大小应是（ ）A、F1F2F3 B、F1F2F3 C、F2F1F3 D、F2F1F311.用“一动、一定”组成的滑轮组来匀速提升重物时，所需要的力与不使用滑轮组直接提升重物时相比较，最多可省（ ）A1/3的力 B1/2的力 C2/3的力 D3/4 的力12.根据图中的省力要求，画出绕绳子的方法(不计摩擦及滑轮重).13.一根绳子能承受的最大拉力为500牛，一个人站在地上，想通过滑轮组用这根绳子提起1800牛的重物，请画出使用滑轮个数最少的滑轮组的绳子绕法。教学反思
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