资源描述
平面镜
教学设想：
平面镜成像是在前两节课的基础上的拓展，它的原理就是光的反射规律。本课主要讲授平面镜成像的特点：像与物的大小相同，像与物到平面镜的距离相等及成虚像的特点。研究平面镜成像特点的采用探究式教学。
学生在生活中对平面镜比较了解，但对它成像的特点并未认真研究过。本节是在光的反射的基础上学习的，降低了研究的难度。
教学目标：
1．体验“探究平面镜成像的特点”的过程，学会记录实验过程中观察到的各种信息，知道平面镜成像的特点。
2．观察实验现象，感知虚像的含义，会用对称法作出物体在平面镜中所成的像，知道平面镜成的是虚像。
3．知道平面镜在日常生活中的应用。
4．通过观察，感知球面镜对光线的作用。
5．通过对平面镜成像规律的探究，体验科学探究的乐趣，感悟自然现象的美妙与和谐，从而获得成功的喜悦，进一步认识科学技术对人类社会发展的推动作用。
教学重难点及突破：
重点：
经历“探究平面镜成像”的过程，知道平面镜成像的特点。
难点：
对虚像概念的理解。
探究活动中平面镜中像的位置的确定及物与像的对称关系。
教学突破：
通过教师引导、学生分组实验，讨论分析、归纳总结出平面镜成像规律。
教学准备：
多媒体电脑、展台、自制课件，平板玻璃，固定用木块两个，平面镜，完全相同的蜡烛2支，白纸，直尺等。
教学过程：
教师活动
学生活动
说明
引入新课：
同学们，我们先来欣赏一幅图片《猴子捞月》 问：为什么猴子误以为月亮掉进了水里?
学生回答：水像平面镜，形成了平面镜成像。
师：对，今天我们就来探究《平面镜》
学生观看、思考。
《猴子捞月》激发学生的探究热情，从而引入新课。
平面镜：
展示图片：人们照镜子、平静的水面上景物的倒影、光亮的金属表面也能找出人影。
表面是平的镜子叫平面镜。即平滑的物体表面，如：平静的水面、抛光的金属面（古代的青铜镜）。共同点:可以成像
欣赏图片，联系生活实际，知道什么是平面镜。
探究：平面镜成像特点
我们不妨从你每天都要照的镜子研究看看。你每天都要照镜子，你有没有什么疑问？拿起镜子来仔细看看。
谁来说一下，镜中的像与你的人有什么关系？
过渡：下面我们就一起来探究平面镜成像有哪些特点。
1、师生共同探究
提出问题：平面镜成像有什么特点呢？（像在什么地方？像与物的大小关系等）
设计实验：
（1）在实验桌上铺一张白纸，并用笔画一条直线，将玻璃板沿直线竖直在桌面上，在玻璃板前后各放一枚相同的蜡烛A、B；
（2）调节蜡烛B的位置，使蜡烛B与蜡烛A在镜中的像重合并用笔做好记号；
（3）不断变换蜡烛A的位置，重做几次；
（4）移开蜡烛B，用白纸做屏幕放在该位置上，直接观察白纸。
学生根据生活经历进行回答。
猜想与假设。（主要考虑像与物的关系）
师生共同实验
虚像的概念是学生难理解的难点，本课通过实验让学生对虚像有大致的了解就可以了，在学习了光的反射后再将虚像弄清楚。
由刚才的实验，你能得出什么结论？你得出此结论的依据是什么？
教师评估（初步结论）：
平面镜能在后面成等大的虚像；像到镜面的距离越远，物体到镜面的距离也越远等。
学生思考、回答。
2、学生自主探究
除了以上一些结论，你还有哪此猜想？你还想探究什么问题？
教师从同学们提出的问题中，选出一些具有代表性的问题，再组织同学们去探究。
如：①把像（蜡烛B）所在的位置与物（蜡烛A）所在的位置连起来，它们的选线与镜面是否垂直？
②改变物体与平面镜的距离，像的大小是否会改变？
③平面镜所成的像与物体是左右相反的吗？
……
3、活动小结（出示幻灯片）
①平面镜所成的像___（能/不能）呈现在白纸上，是___（实/虚）像。
②像的大小与物体的大小_____（相等/不相等）。
③像与物的连线与镜面______（垂直/不垂直）。
④像到镜的距离与物到镜的距离___（相等/不相等）。
⑤像与物_____（是/不是）上下颠倒的；______（是/不是）左右相反的。
问：如果已知镜面前有一个物体，该怎样画出此物体在平面镜中所成的像呢？
例：作出AB在平面镜中所成的像
师示范作图，边画图边讲解作图的要领，并告诉同学们这种方法叫“对称法”。
练习：用对称法作出下列物体在平面镜中所成的像。
学生分组活动，进行探究。
学生回答问题，交流讨论，得出结论。
先小组讨论好探究的思路和方法，再进行探究活动。
讲练结合，观察与动手相结合，巩固和加深学生学习的知识。
平面镜成像的应用：
1.多媒体展示：
（1）平面镜对人类有益的一面。引导学生举例说明。
结合日常生活谈谈平面镜的应用，学生自由发言。
（2）平面镜对人类有害的一面。引导学生举例说明。
2.光污染。
讲述：平静的水面、光亮的金属、平板玻璃也能看成平面镜。现代生活中大量应用平面镜，但使用不当，也可能带来麻烦，甚至造成“光污染”。
（1）夜间行车时，为什么车内不宜开灯？
（2）为什么小汽车前面的挡风玻璃都是否斜的，而不是竖直的？
（3）大型建筑物为什么不允许大面积使用玻璃幕墙？
学生举例、发言。
学生思考、回答。
结合生活实际，辩证地看问题，合理使用平面镜。
凸面镜和凹面镜：
过渡：有没有表面不平的镜子？你在哪些场所见过？它们有什么作用？
幻灯片展示：凸面镜和凹面镜的应用。
举例、回答
拓展知识面，为下节课做准备。
交流小结：
引导学生对本节课所学内容进行总结。
学生自由发言：本节课我们学习了……
作业布置：
1.完成课本72页第1题；
2.手工制作：潜望镜、万花筒。
教学后记：
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