八年级物理 长度和实践测量的应用教学设计 沪粤版.doc

沪粤版八年级《1.3长度和时间测量的应用》教学设计
教学目标
　　【知识与技能】会正确使用刻度尺测量物体的长度。了解长度测量的一些特殊方法；掌握量筒的正确使用方法。
　　【过程与方法】初步学会正确使用刻度尺、量筒，培养学生估测能力和正确细致的实验习惯，提高动手能力。
　　【情感、志应与价值观】培养学生实事求是的科学态度，激发学生学习自然的兴趣。
　　教学重点难点
　　【重点】正确使用刻度尺。
　　【难点】使用刻度尺时做到放、看、读、记四正确。
　　课时安排1课时
　　教与学互动设计
　　（一）创设情境　导入新课
　　导语一 复习提问
　　1．在国际单位制中，长度的主单位是什么？长度的测量工具是什么？
　　2．某刻度尺测得某物体长度为6．784米，准确值为多少？估计值是多少？使用刻度尺的最小刻度是什么？
　　3．单位换算：0．285米一、分米一、厘米。
　　导语二 上一节课我们学习了长度和时间的测量，这节课来具体学习它们的应用。
　　导语三 【展示】大部分同学都很喜欢喝统一鲜橙多饮料，因为它的味道非常可口。下面是有关它的一张说明书：
　　饮料名称：统一鲜橙多饮料　　净含量：500ml
　　配料：水、白砂糖、鲜橙浓缩液、柠檬酸、维生素C、食用香料、-胡萝卜素
　　保质期：12个月　　制造日期：见瓶盖　　产品标准号：Q/320583XTY020 ※饮用前请先摇一摇，冰凉后饮用，风味更佳。请保存于阴凉干燥处，避免阳光曝晒。若瓶中有沉淀物，为天然果肉成分，决无质量问题。
　　【提问】根据以上说明书，你能得知什么？
　　【回答】我们可以得知它的主要成分；存放时间不超过12个月，净含量：500ml。；如何存放……
　　【提问】说明书上写有保质期为12个月，净含量：500mL这指的是什么？（引出课题）
　　【讲述】今天这节课我们一起来学习。
　　（二）合作交流　解读探究
　　1．长度测量的几种特殊方法
　　【问题】如何用毫米刻度尺测一张纸的厚度？纸弄皱了，还测得准吗？
　　【点拨】由于测量工具精确度的限制，某些微小量，无法直接测量，在测量时，可以把很小的多个物体叠加起来，用刻度尺测总长，再去算每一个的长度，这种测量方法叫做“测多算少法”。
　　【做一做】用手中的刻度尺测出一张纸的厚度。／
　　【问题】你怎样测出硬币的直径？
　　【点拨】对于部分形状规则的物体，某些长度端点位置模糊，或不易确定，如圆柱体、乒乓球的直径，圆锥体的高等，需要借助于三角板或桌面将待测物体卡住，把不可直接测量的长度转移到刻度尺上，从而直接测出该长度，这种测量方法叫做“卡测法”。如：圆柱体直径测量方法。
　　【问题】你怎样测出硬币的周长？
　　【点拨】长度测量时，要求刻度尺应紧靠被测物体，在实际测量中，有些长度并非直线，如地图上铁路或河流的长度、圆柱体的周长等，无法直接测量，可以借助于易弯曲但弹性不大的细棉线等，与被测物体紧密接触，然后量出细棉线的长度即可，此种方法被称为“变曲为直法”。
　　2．体积的测量
　　【复习提问】长方体体积计算公式？圆柱体体积计算公式？
　　【投影】）练习体积单位的换算。30立方分米=_______立方厘米＝_______立方米。
　　【议一议】如何测量形状规则的固体体积？
　　【思考】如何测量液体的体积（教师出示实物讲解）？
　　【点拨】测量工具：量筒或量杯。
　　【投影】量简和量杯的实物图片。
　　【说一说】
　　（1）量简和量杯刻度单位？
　　（2）量筒和量杯量程和最小刻度值？
　　（3）量筒和量杯刻度特点？
　　【总结】量筒和量杯刻度单位：毫升（mL）。l毫升＝1立方厘米1升＝1立方分米；量筒上的刻度均匀，量杯上的刻度上密下疏。
　　【演示实验】用量筒测量水的体积。
　　【思考】通过观察实验能总结一下如何正确使用量筒和量杯？
　　【总结归纳】使用方法：①放平稳，倒人液体不能用手拿起来读数；②读数时，视线要与凹形液面最低处相平。
　　【讨论】如果视线是仰视，读数会有什么影响？
　　【投影】怎样读出所取液体的体积数？（见图l—3—2）
　　【小结】仰视使读数比实际值偏小，俯视使读数比实际值偏大。
　　（学生练习测量几次）
　　【讨论】如何测量形状不规则固体的体积？图l—3—2
　　【点拨】利用量简或量杯可以测量形状不规则物体的体积。
　　（教师指导下学生动手练习）。
　　【说一说】你是如何测量不规则固体的？
　　【投影】（1）在量筒中倒人适量的水，正确读出水的体积V；。
　　（2）用细线系住物体。轻轻沉入量简内液体下，正确读出上升后水的总体积v2。
　　（3）算出被测量物体体积数为V＝V2—V1。
　　（学生练习读出上图的形状不规则的固体体积。）
　　3．时间和长度的估测
　　【提问】如果我们手边没有刻度尺，又需要粗略地知道物体（如物理课本、课桌、教室……）的长度时，你有什么办法吗？
　　【回答】用人体的指距、跨步距离……进行粗测。
　　【学生分组实验】引导学生灵活运用现成的长度测量工具——指距、跨步距离等粗测课桌的长和宽、教室的长和宽，并与用刻度尺测量的结果进行对照。
　　（教师巡视指导，纠正学生的错误操作）
　　学生汇报测量结果，组织学生讨论测量结果的正误。
　　【讨论】你知道现代测量长度的工具有哪些？
　　【点拨】利用声呐、雷达、激光等现代常用测距技术，让学生各抒己见。
　　【找一找】在你身上找到长度等于lin、ldm、Icm、lmm的不同部位，今后在没有刻度尺的时候，你就可以用这些身体上的刻度进行粗略的测量。
　　【议一议】1秒钟可以做什么事情？选择合适的计时工具，测一测你脉搏1min跳动的次数。
　　【点拨】常用铅笔笔芯直径大约l毫米，小拇指宽约有1厘米，手掌的宽大约有1分米，成年人的腿长大约1米。
　　【分组活动】现在请同学们合作，测出你的身高是多少？手臂长是多少？走一步路的距离是多少？大拇指指甲宽是多少？
　　【估一估】请用你身上的尺估测一下课桌的高度，教室的宽度等一些常见物体的长度。．
　　（三）应用迁移　巩固提高
　　类型之一　长度测量的应用
　　如何用铅笔和刻度尺来测细铜丝的直径？
　　【解析】用分度值为毫米的刻度尺无法直接测量不足1毫米的金属丝的直径，我们可以采用“测多算少法”，将小的直径叠加后算出总长度，然后再除以叠加的个数。
　　【答案】把细铜丝在铅笔上紧密排绕n圈，测出这个线圈的总长度L，则可以算出该金属丝的直径D＝二厂
　　变型之二体积的测量
　　如图1—3—4所示，量筒的测量范围是______，分度值是______，甲图中量简内水的体积是______，量简内所放物体的体积是______。
　　【答案】0~50ml　2ml　22.0ml　20cm3
　　（四）总结反思　拓展升华
　　【总结】（1）长度测量的几种特殊方法；（2）体积的测量。
　　【点拨】（1）在测量时，对于很小的物体，可以将多个相同物体叠加起来用刻度尺测总长，再去算每一个的长度，这种测量方法叫做“测多算少法”；不可直接测量的长度转移到刻度尺上，从而直接测出该长度，这种测量方法叫做“卡测法”；有些长度并非直线，如地图上铁路或河流的长度、圆柱体的周长等，无法直接测量，可以借助于易弯曲但弹性不大的细棉线等，与被测物体紧密接触，然后量出拉直的细棉线的长度即可，此种方法被称为“变曲为直法”。（2）①量杯或量简要放平稳，倒人液体不能用手拿起来读数；②读数时，视线要与凹形液面最低处相平，或与凸形液面的最高面相平；仰视使读数比实际值偏小，俯视使读数比实际值偏大。
　　【拓展】如图1—3—5所示，某同学用量筒、足够多的水，一定重的铁块和细线，测量某一木块的体积，所做步骤如下：
　　A．往量筒内倒人适量的水，并记录下水的体积V1；B．用细线拴住铁块，轻轻放人量简内水中，并使之全都浸没，记下铁块和水的总体积V2；C．取出铁块，用细线把铁块和木块捆在一起浸没在量筒内的水中，记下此时的总体积V3；D．计算出木块的体积。
　　①以上步骤中多余的是_______（填步骤前的序号）；
　　＠写出求木块体积的公式，即V=__________=__________cm3。
　　【解析】不规则物体如果是浮在水面上的可以按照下列方法处理：
　　（1）用体积不计的细针使物体浸入水中；（2）可以用铁块或重物把物体绑着沉下去；（3）可以用细沙代替水。本题主要采用方法（2）。
　　【答案】A　 V3—V2　 15
　　（五）资料链接
　　几种特殊的测量方法
　　一、量小求大法
　　由于被测量物体的长度远远超过了刻度尺的最大测量值，不便于用刻度足测量，可先选取一个小物体或一小部分，用刻度尺测取其长度，然后设法测出大物体与小物体（或小部分）的倍数关系，最后根据这一倍数关系求得大物体的长度，这种测量方法被称为“量小求大法”。例如：测一大卷粗细均匀的细铜线的长度。由于细铜线长度数值非常大，远远超出了普通皮尺的最大测量值，不便于直接测量。我们可以先截取一小段细铜线，用刻度尺测出其长度为L，然后用天平分别测出所有细铜线的质量和截取的小段细铜线质量，两者相除求得其倍数关系为n，则这一大卷细铜线的总长度为nL。又如：测量操场跑道的长度，普通刻度尺无能为力，可以用刻度尺设法测出自行车轮子的周长，然后骑自行车绕跑道一圈，数出轮子转过的圈数，用圈数乘以轮子的周长，即为操场跑道的长度。
　　二、化暗为明法
　　有些物体的长度不是明显的暴露在外面，而是隐含在物体内部或凹部，无法用刻度尺测量，我们可以借助于其他工具或方法，使该长度显露出来，这种方法被称为“化暗为明法”。
　　例如：不借助于任何其他仪器，不经任何计算，利用粉笔和长度足够的刻度尺，测出长方体内最长的直线距离。长方体内最长的直线距离为其斜对角线的长度，即图甲中AG、BH、CE、DF中的任意一条，但由于位于长方体内部，无法直接测量，具体办法是：用粉笔在地面上依EF－GH序把下表面的长方形画出来，设其为E’F’G’H’，然后将长方体向右平移，使H’G’与EF重合，如图乙所示：此时的A F’成B E’即为长方体内最长的直线距离。已经显露在外，可以直接测量了。又如：测一小口容器的深度，可用一直杆竖直插入到容器的底部，在与容器口相平处作一标记，然后用刻度足量出标记到杆端的距离即为该容器的深度。