1、11.2、滑轮教学目标：知识与技能目标1认识定滑轮和动滑轮，能用杠杆原理解释定滑轮和动滑轮的特点2知道定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用3能根据滑轮组的构成方式判断省力情况4能识别生活和生产中常见的滑轮，能根据要求组装简单的滑轮组。方法与过程目标1、通过实验探究使用定滑轮和动滑轮的特点，形成研究问题的方法。2、引导学生组装滑轮组，使学生掌握滑轮组的绕线情感态度与价值观1、通过实验探究与同学合作意识以及创新意识2、结合我国劳动人民在2000多年前就已使用滑轮的史实，有机渗透爱国主义的教育3、联系滑轮是一种变形的杠杆，启发学生认识到：对于同一物理原理，人们可以根据生产的需要发明、创造出不同的劳动工具。由
2、此拓展学生的思维方式，渗透创新思维的教育。4、 通过探究使用动滑轮的特点，激发学生对物理的兴趣，乐于进行科学探究。教学重点及难点探究使用动滑轮和定滑轮的特点是教学的重点组装滑轮组是本节教学的难点教学方法探究式教学方法教学仪器教师：动滑轮、定滑轮（双、单滑轮组各一套）学生：14套单滑轮，14套双滑轮组，投影片教学过程一从生活走向物理，导入新课活动一.如何把木料运上楼想一想：小明家买了一套四楼的住房，进行装修时，由于楼梯不够宽，长木料不能通过楼梯运上楼，你能想一些办法帮助他把木料运上楼吗？通过学生讨论，归纳出各种方法，在此基础上引入滑轮引入新课二、新课讲授（第一课时）滑轮及类型1、滑轮：周边有槽，
3、能绕轴转动的轮子。2、类型：定滑轮 动滑轮由学生举例，日常生活中哪些是用到定滑轮，动滑轮的？活动2.探究使用定滑轮和动滑轮的特点1.使用定滑轮的特点a按图所示方式组装定滑轮，在它的左侧挂上钩码，竖直向下拉弹簧测力计，使钩码保持平衡状态，读取弹簧测力计的示数，这个示数与钩码所受的重力有何关系？b改变弹簧测力计拉力的方向，情况如何？c改变钩码的个数，情况如何？d把上述实验中测得的数据填入下表。实验次数钩码所受拉力F2/N弹簧测力计示数F1/N通过实验，你发现使用定滑轮有什么特点？使用定滑轮不能省力使用定滑轮可以改变用力的方向改变拉力的方向，拉力的大小不变2.使用动滑轮的特点：a、按图所示方式组装动滑轮。竖直向上拉弹簧测力计，使钩码保持平衡状态，读取弹簧测力计的示数，这个示数与钩码所受的重力有何关系？b改变钩码的个数，情况如何？c把测得的数据填入自己设计的表格中实验次数钩码所受拉力F2/N弹簧测力计示数F1/N通过实验，你发现使用动滑轮有什么特点？ 使用动滑轮可以省一半力 使用动滑轮不能改变用力的方向3.定滑轮与动滑轮的实质滑轮实质上是一个变形杠杆定滑轮实质：等臂杠杆动滑轮实质：动力臂是阻力臂二倍的杠杆六、巩固练习见讲义
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