九年级物理上册 11.2 滑轮（第1课时）教案 苏科版-苏科版初中九年级上册物理教案.doc

课题：§11.2 滑轮（第1课时）
教学目标：
1. 初步认识定滑轮和动滑轮，了解这两种滑轮在生活和实际中的应用。
2. 明确定滑轮和动滑轮的实质是变形杠杆。
3. 通过本节的学习，初步了解透过现象看本质的思想方法。
教学重点：定滑轮和动滑轮的特点及它们的实质
教学难点：动滑轮的瞬时支点的确定方法
教具：铁架台、滑轮两个、长细绳、钩码四个、弹簧测力计
教学过程：
一、复习：
1.什么是支点？什么是力臂？
2.杠杆的平衡条件是什么？
二、新课教学：
（一）、初步认识滑轮
1．提出问题：如何把木料运到楼上？
做一做：选择合适的器材做一个模型，试一试能否实现自己的设想。
2．介绍滑轮的结构：主要部分是能绕轴转动的轮子。
观察使用时的情景：a.使用时滑轮轴的位置固定不动；这种滑轮称为定滑轮；
b.使用时轴的位置随被拉物体一起运动，这种滑轮称为动滑轮。-
3.请学生举出生活和生产中应用滑轮的实例，并指出分别是哪一种滑轮。
4.说明滑轮是一种简单机械。
（二）、探究使用定滑轮的特点
1．按右图所示方式组装定滑轮。
2．在它的左侧挂钩码，右侧竖直向下拉弹簧测力计，观察比较弹簧测力计示数与钩码所受重力的关系。（将实验数据记录在表中）
3．改变弹簧测力计拉力的方向，再进行观察和比较。
4．改变钩码的个数，重做上述实验。

实验次数
钩码所受的重力F2/N
弹簧测力计的示数F1/N
1

2

3

5．分析表中的数据，得出的结论是：
使用定滑轮不能省力，但可以改变动力的方向。
（三）、探究使用动滑轮的特点
1．按右图所示方式组装动滑轮。
2．竖直向上拉弹簧测力计，使钩码保持平衡态，读出弹簧测力计示数，并思考这个示数与钩码所受重力的关系。（将实验数据记录在表中）
3．改变钩码的个数，重做上述实验，进行观察和比较。

实验次数
钩码所受的重力F2/N
弹簧测力计的示数F1/N

4．分析表中的数据，得出的结论是：
使用动滑轮能省一半力，但不能改变动力的方向。
补充实验：改变弹簧测力计拉力的方向，再进行观察和比较。
（四）讨论定滑轮和动滑轮的实质
1．回忆杠杆的五个要素，找出定滑轮支点，确定其动力臂和阻力臂的大小关系。
2．请学生根据以上分析，解释为什么斜着拉动重物时，拉力的大小不变。
3．得出结论：定滑轮实质是一个等臂的杠杆。

4．找出动滑轮的支点，强调这是一个瞬时支点，拉力的方向一定要竖直向上，确定其动力臂和阻力臂，并比较其的大小关系。
（动力臂是阻力臂的2倍）
5．请学生进一步分析，解释为什么斜着拉动重物时，拉力的大小会变大（动力臂变小）。
6．得出结论：动滑轮实质是一个动力臂为阻力臂两倍的省力杠杆。
三、同步练习：
1．工厂为了搬运一个笨重的机器进车间，某工人设计了如图所示的四种方案(机器下方的小圆表示并排放置的圆型钢管的截面)，其中最省力的方案是 ( )

2. 如图所示，用滑轮按甲、乙、丙三种方式拉同一重物在相同的水平面上做匀速直线运动，拉力分别为F1、F2、F3，比较它们的大小，其中正确的是 （ ）
A．F1=F2=F3 B．F1＜F2＜F3 C．F1＜F3＜F2 D．F3＜F1＜F2

四、课堂小结：
五、布置作业：
教学反思：