资源描述
14.1电阻
教学目标
1.知道电阻的初步概念，知道电阻是导体本身的性质,知道电阻的单位及换算关系。
2..理解决定电阻大小的因素，了解半导体知识。
教学重点：电阻的概念及电阻大小影响因素的探究.
教学难点：电阻概念的建立.
教法：类比法、实验探究法.
项 目
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境，引入新课
演示实验：改变调光灯的亮度
问题：你知道这是如何实现的吗？如何改变电路中电流的大小呢？
学生踊跃地交流着自己的生活感受
创设情境，激发学习兴趣
合作探究活动一
1、尝试改变电路中电流大小
下面我们大家就来尝试一下怎样才能改变电路中电流的大小。
一、改变电路中电流大小的方法
1.学生讨论如何改变电路中电流的大小
方法一：改变电路两端的电压；
方法二：改变接入电路中金属丝
2.实验验证：根据课本图14-1中的电路图连接电路，分别改变电池的节数和改变接入电路的金属丝，观察灯泡的亮度及电流表的示数。
3.教师引导学生总结：影响电路中电流大小的因素有两个：一是电路两端的电压；二是连接在电路中的导体.
学生分组讨论、交流
学生分组讨论，改变电流的方法
学生观察实验现象，读出电流表的示数
引导学生分析并回答
认真听讲
培养合作意识
培养学生合作和语言表达能力
进一步锻炼学生正确读取电流表示数
2、建立电阻的概念
二、电阻
设问：为什么电压相同时，选用不同的导体，电路中的电流不同呢？
演示实验初步构建电阻的概念（水流类比）
自学电阻符号及单位并完成相关练习。
1.概念：物理学中用电阻表示导体对电流的阻碍作用，导体的电阻越大，它对电流的阻碍作用越大。
2.符号：R
3.电路符号：
4.单位：欧姆，简称欧，符号为“Ω”常用单位：kΩ（千欧）， MΩ（兆欧）
观察实验现象
体会水在流动时也受到阻碍作用。
识记并理解电阻的物理意义
知道电阻单位间的换算关系
通过观察实验初步建立“水阻”概念
类比电流构建“电阻”的概念。
学生通过自学能掌握有关电阻的基本知识
学生自学后，教师检查自学的效果
合作探究活动二
影响电阻电阻的因素
三、探究影响导体电阻大小的因素
猜猜水流在哪种管道中流量最多？（图见学案）
类比电流在导线中流过的情况，猜想电阻R与哪些因素有关？
采集学生的猜想因素并板书记录下来。
投影实验器材
引导学生利用控制变量法设计实验方案 （小组讨论）。
问题：在实验中，怎样比较出导体的电阻大小？
组织全体学生交流，同一实验方案
学生实验，教师巡视查看
小组代表上台投影记录的实验表格，针对实验数据进行讨论、分析、总结影响导体电阻大小的因素。
问题：家庭电路的白炽灯泡刚打开的瞬间，感觉很亮， 过了一段时间却发现没有那么亮了，为什么？说明导体的电阻还受什么影响呢？
演示实验：
引导学生完成下面活动：
（1）表述实验现象
（2）分析得出导体电阻大小的另一因素：温度。
（3）说出温度是如何影响导体电阻大小的。
引导学生根据水流受阻情况，运用类比法进行猜想
小组讨论设计实验方案，然后大组进行交流展示
做实验并填写实验记录。
学生分析实验现象，总结归纳规律
观察演示实验，叙述看到的现象，并思考其中的原因
使学生善于运用类比法去猜测和探究未知的知识，培养学生的发散思维
教师不要包办，不能牵着学生的鼻子走。
给学生充分的时间和空间，发挥小组的作用，交流讨论共同完成实验方案的制定。
培养学生分析归纳能力
活动三：物质的导电性能
自学“物质的导电性”并完成相应的练习题。
问题：“导体和绝缘体之间没有绝对的界限”你如何理解这句话？
阅读课本P89
“读一读”有关内容，了解生活中不同物体的导电性能的区别。
拓宽学生的知识面，同时培养学生阅读能力
课堂小结
同学们，通过本节课你们学到那些知识？ 哪几种研究问题的方法？还有哪些疑问？
思考并交流课堂收获
回顾总结，深化本节所学内容。
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