分数的意义导学案.doc

课题 分数的意义
第一课时

学习内容：分数的产生，分数的意义。教材第60至61页的内容。
学习目标：
1、知识与技能：
了解分数的产生。进一步理解并掌握分数的意义。知道一个物体，一个计量单位、一个整体都可以用单位“1”表示。
2、过程与方法：
培养学生抽象概括能力。引导学生学会抽象概括，培养初步的逻辑思维能力。
3、情感态度与价值观：
感受“知识来源于实践，又服务于实践”的观点。
学习重难点：理解分数的意义。突破一个整体的教学从而理解单位“1”的含义。
学习方法：学生自学与启发诱导相结合。
学具准备：圆、正方形纸片，彩笔。
学习过程：
课前
学案自学
1、以为例，说出分数的各部分名称。并读作：
2 ……（ ）
── ……（ ）
3 ……（ ）
2、举例说明表示的含义。
例如：表示把一块月饼平均分成4份，吃了其中的1份，可以说吃了这块月饼的。
还可以表示把一根绳子平均剪成4份，其中的1份，就是这根绳子的。
你说呢？
3、用图表示，可能你们每人会有不同的表示方法，现在请你动手折一折或画一画来表示。

4、看下面的图片。在每一幅图上表示出它的。

5、读下面两段话，什么叫分数？什么叫单位“1”？
一个图形，一个实物比较好理解，我们把它称为一个物体，那么8个苹果、12 个△ 是由许多单个物体组成的，我们称作一个整体。一个物体，一些物体都可以看作一个整体，把这个整体平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。
一个整体可以用自然数1 来表示，通常把它叫做单位“1 ”。
6、以为例，说一说分数各部分的含义。
①分数线表示 ；
②分母4表示 ；
③分子3表示 。、
7、 表示把（ ）平均分成（ ）份，表示这样的（ ）份的数。
表示把（ ）平均分成（ ）份，表示这样的（ ）份的数。
课中
1、小组合作。
组长负责组织和分工，人人说一说自己的看法，在组内交流自学中不清晰的地方。发言要有顺序，当一人发言时其他成员要认真倾听。小组内解决不了的问题记下来，在班级展示时，交流解决。
2、班级展示。
由每组的发言人展示讨论结果，学生展示后，老师根据学生的回报板书，并给以激励性评价，教师点拨，点拨学生讨论和展示都解决不了的问题。
3、质疑探究。
学习完本课，学生说一说困惑，师生共同解决。
4、 自悟自得。
这节课学会了什么？
测评反馈
1、用分数表示下面各图中的阴影部分。

2、 下列分数表示图中的阴影部分对不对？为什么？

3、表示把（ ）平均分成（ ）份，表示这样的（ ）份的数。
4、表示把（ ）平均分成（ ）份，表示这样的（ ）份的数。
表示把（ ）平均分成（ ）份，表示这样的（ ）份的数。
5、一堆糖，平均分成2 份，每份是这堆糖的（ ），平均分成3 份，2 份是这堆糖的（ ），平均分成4 份，3 份是这堆糖的（ ），平均分成6 份，5 份是这堆糖的（ ）
6、把全班48人平均分成3组，每组人数是全班的（ ），每组有（ ）人。
附板书设计：
分数的意义
一个物体，一些物体都可以看作一个整体，把这个整体平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。
一个整体可以用自然数1 来表示，通常把它叫做单位“1 ”。

课后反思