1、 课题 分数的意义
第一课时
学习内容：分数的产生，分数的意义。教材第60至61页的内容。
学习目标：
1、知识与技能：
了解分数的产生。进一步理解并掌握分数的意义。知道一个物体，一个计量单位、一个整体都可以用单位“1”表示。
2、过程与方法：
培养学生抽象概括能力。引导学生学会抽象概括，培养初步的逻辑思维能力。
3、情感态度与价值观：
感受“知识来源于实践，又服务于实践”的观点。
学习重难点：理解分数的意义。突破一个整体的教学从而理解单位“1”的含义。
学习方法：学生自学与启发诱导相结合。
学具准备：圆、正方形纸片，彩笔。
学习过程：
课前
2、学案自学
1、以为例，说出分数的各部分名称。并读作：
2 ……（ ）
── ……（ ）
3 ……（ ）
2、举例说明表示的含义。
例如：表示把一块月饼平均分成4份，吃了其中的1份，可以说吃了这块月饼的。
还可以表示把一根绳子平均剪成4份，其中的1份，就是这根绳子的。
你说呢？
3、
3、用图表示，可能你们每人会有不同的表示方法，现在请你动手折一折或画一画来表示。
4、看下面的图片。在每一幅图上表示出它的。
5、读下面两段话，什么叫分数？什么叫单位“1”？
一个图形，一个实物比较好理解，我们把它称为一个物体，那么8个苹果、12 个△ 是由许多单个物体组成的，我们称作一个整体。一个物体，一些物体都可以看作一个整体，把这个整体平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。
一个整体可以用自然数1 来表示，通常把它叫做单位“1 ”。
6、以为例，说一说分数各部分的含义。
①分数线表示
4、 ；
②分母4表示 ；
③分子3表示 。、
7、 表示把（ ）平均分成（ ）份，表示这样的（ ）份的数。
表示把（ ）平均分成（ ）份，表示这样的（ ）份的数。
课中
1、小组合作。
组长负责组织和分工，人人说一说自己的看法，在组内交流自学中不清晰的地方。发言要有顺序，当一人发言时其他成员要认真倾听。小组内解决不了的问题记下来，在班级展示时，交流解决。
2、班级展示。
由每组的发言人展示讨论结果，学生展示后，老师根据学生的回报板书，并给以激励性评价，教师点拨，点拨学生
5、讨论和展示都解决不了的问题。
3、质疑探究。
学习完本课，学生说一说困惑，师生共同解决。
4、 自悟自得。
这节课学会了什么？
测评反馈
1、用分数表示下面各图中的阴影部分。
2、 下列分数表示图中的阴影部分对不对？为什么？
3、表示把（ ）平均分成（ ）份，表示这样的（ ）份的数。
4、表示把（ ）平均分成（ ）份，表示这样的（ ）份的数。
表示把（ ）平均分成（ ）份，表示这样的（ ）份的数。
5、一堆糖，平均分成2 份，每份是这堆糖的（ ），平均分成3 份，2 份是这堆糖的（ ），平均分成4 份，3 份是这堆糖的（ ），平均分成6 份，5 份是这堆糖的（ ）
6、把全班48人平均分成3组，每组人数是全班的（ ），每组有（ ）人。
附板书设计：
分数的意义
一个物体，一些物体都可以看作一个整体，把这个整体平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。
一个整体可以用自然数1 来表示，通常把它叫做单位“1 ”。
课后反思
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