小学二年级回声教学设计.doc

31、回声（第一课时）
二年级语文上册 卢晓静
教学目标：
1、认识六个生字，会写八个生字 。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

教学重点：
认识六个生字，会写八个生字。 
教学难点：
正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。 
教学方法：
小组合作讨论法、直观感受法、诵读感悟法 教具准备：生字卡片 教学过程： 
一、 导入：
板书“声”字，提问，你们认识这个字吗？平时你们都听到过什么声音？ 

二、 自主读书，合作识字  
1、回声是一种很奇妙的声音，请同学们自由朗读课文，圈出会认的字，不会认的字打上“☆”，同桌互相请教之后多读几遍。 
2、 思考一下，文章中的小主人公是谁？（那就先让我们变成文中可爱的小青蛙宝宝去看看文中需要我们掌握的生字）。 老师出示生字卡片，点同学起来试读，并注音。
①、4人为一小组，小组长带领组员一起读一遍，小组成员互考。会的同学给不会的同学当老师。 
②、小组展示读，同学评价打分，得分高的小组教读。
  ③、（生字宝宝很顽皮，光会读它们还不能真正与它们交朋友）互相交流一下你是怎么认识这个字的？ 
④、点同学起来领读生字，巩固生字。 
⑤、你能给生字找朋友吗？指名让同学说。并带领学生一起读生字，组词。 
⑥、开火车朗读 课文。
3、 同桌之间互相检查“我会写”的字，并交流一下你的写字经验。（提示：“纹”的第三话是提，圆先写里头后封口） 

三、 初读课文，朗读感悟 
1、 用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，读通句子。思考：小青蛙说了哪些话？听到了哪些身音？把找到的句子用喜欢的符号画下来。 
2、 学生汇报所勾画的句子。 
3、 这些声音小青蛙是在哪里听到的? 
4、 你觉得这里的景色美不美？为什么？ 
5、 想想小青蛙看到了这么美丽的景色，它的心情是怎么样的？ 
6、 小组练读第二自然段、第三自然段。 
7、 可是后来，高兴的小青蛙也有问题了它的问题是什么？最后谁给小青蛙解答了问题？你是在哪个自然段找到的？ 
8、 想一想青蛙妈妈是用一种什么态度给晓青蛙讲解问题？学生练读四五自然段。 
四、 课堂总结 
1、 同学们小青蛙看到美景时“呱呱呱”地叫起来而此时另一只小青蛙也“呱呱呱”地叫起来。就让老师来扮演小青蛙，你们就来扮演那只看不见的小青蛙，咱们也来试一试。 
2、 通过你们下去收集的资料想一想，这种现象还在哪里出现过，你还在哪里听到过？ 
3、 你们想知道这种神奇的声音是怎么形成的吗？那我们就下节课在来解读。

五、 板书： 
 小青蛙——说  呱呱呱，谁？在哪？ 
  听    呱呱呱，谁？在哪？ 

六、教学反思： 
   本课是一篇科学性文章，学习起来会有一定难度，但由于把科学性的文章放在了一个童话的模式下就让学生学起来有很大的兴趣。本节课的教学目标主要放在了生字的学习上，结合生本的理念，我主要是让学生来自学生字，教师主要起到一个引导的作用。首先，通过前置性作业让学生先去对本课生字从读、写、认方面有一个大致的了解。其次，在课堂学习中，住要是让学生去读，让他们自己去当小老师并以小组合作为主要的学习方式去学习生字。最后在认识生字的基础上，在去让学生有感情的朗读，去体会文章有趣的童话韵味。   在本课的教学中同时也存在很多的缺点。在生字的小组讨论中用的方法过于繁琐，缺少评价机制 ，对于拼音上的知识没有再次进行巩固。在写字时可以让学生在交流方法后再去写写，这样能够更好的去巩固写法。而在朗读时学生的朗读时间过少，应该在加大朗读的力度，让学生在反复朗读中加深记忆起到“以读促悟的目的”。