1、 三角形边的关系教学设计 三角形边的关系【背景与导读】：“三角形边的关系”是义务教育教科书四年级数学下册第二单元“认识三角形和四边形”中的第四课时，该课时是在学生初步了解了三角形的内角和定义的基础上，进一步研究三角形的特征，即三角形任意两边的和大于第三边。三角形三边关系定理不仅给出了三角形三边之间的大小关系，更重要的是提供了判断三条线段能否组成三角形的标准,熟练灵活地运用三角形的两边之和大于第三边，是数学严谨性的一个体现,同时也有助于提高学生全面思考数学问题的能力,它还将在以后的学习中起着重要的作用。教学中，教师根据小学生喜欢玩的天性，首先设计让学生搭建三角形的动手操作活动，使学生一开始就进入
2、学习状态，同时也可产生认知冲突，为后面的学习铺好路。在教师的引导下，当学生发现三角形三边的关系后，教师这时再出示书上的一组数据让学生判断，训练学生灵活运用知识的能力，接下来教师出示书上的情景图，让学生学会运用知识解决实际问题，这一环节的设计，主要是引导学生学会看书，毕竟书本是我们学习最直接的资料之一，我们应好好的加以运用。本节课的后半部主要是出示一些实际问题，让学生在解决问题地过程中理解、掌握本节课的重点。教学内容：三角形边的关系，教科书第27-28面课时安排：一课时 教学目标： 1.通过摆一摆等操作活动，探索并发现三角形任意两边之和大于第三边。2.在操作活动中，体验探索的过程，提高学生自主探究、合作交流的能力。教学重点：1、结合操作活动，提高观察操作推理能力。2、探索和归纳三角形三边的关系。 教学难点：理解“三角形任意两边之和大于第三条边”的含义。教学准备：课件
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