“三疑三探”教学模式试行教案01.doc

平川区兴平小学2010—2011学年度第二学期“三疑三探”教学模式试行教案 六 年级 （第 12 册）
2010 ----2011学年度第二学期 语文 科教学进度表

教者： 填写时日期：

科目
语文
教学班级
六年级 班
教科书名称及册数
北师大版十二册
上课日期
2.25
每周节数
5
总授课节数

周次
起迄日期
预定进度
起迄页数
说明
1
2.25～
寒假作业检查

养花（2课时）古诗二首（2）
山中杂记（1）
爸爸带我去爬树（1）美猴王（1）综合活动（3）

2
2.28～ 3.4
1~3

3
3.7～3.11
4~15

4
3.14～3.18
长城赞（2）索桥的故事（2）我站在铁索桥上（2）
白鹤梁的沉浮（1）秦始皇兵马俑（1）综合活动（3）
可爱的中国（2）
16~24

5
3.21～3.25
24~31

6
3.28～4.1
古诗二首（2）城市的标识（2）
吾腰千钱（1）
爷爷的毡靴（1）综合活动（1）
野草（2）
琥珀（2）人生礼赞（1）
生命奏鸣曲（1）孟子语录（1）
综合活动（3）寓言二则（2）
小抄写员（2）
32~36

7
4.4～4.8
37~43

8
4.11～ 4.15
44~50

9
4.18～ 4.22
51~59

10
4.25～4.29
复习期中考试

11
5.2～5.6
五一放假

大自然的秘密（2）我看见了大海（1）甘罗十二为使臣（1）综合活动（3）你，浪花的一滴水（2）金色的鱼钩（2）
白衣天使（2）

12
5.9～5.13
60~69

13
5.16～5.20
70~80

14
5.23～ 5.27
苏武牧羊（1）南沙卫士（1）
综合活动（3）当代神农氏（2）
一个这样的老师（2）詹天佑（2）
床头上的标签（1）
炸药工业之父（1）综合活动（3）
我们上路了（2）学步（2）
81~92

15
5.30～6.3
93~99

16
6.6～6.10
100~108

17

6.13～6.17
在学校的最后一天（2）万岁，母校（1）童年的朋友（1）综合活动（3）
109~117

18
6.20～ 6.24
复习

19
6.27～7.1

20
7.4～7.8

2010--- 2011 年学年度第二学期 语文 科学期备课
一、教学内容与教材分析
六年级下册北师大版有8个单元，分别是乐趣、遗迹、珍惜、生命、冲突、英雄、科学的精神、告别童年，每个单元3篇主体课文，2篇拓展阅读，1个综合活动，主体课文下设2个思考题（内容/形式）主体课文侧面设“小资料/我的视角/日积月累”三个栏目，综合活动包括“导语——活动过程——单元小结”三部分内容。语文学习是从多角度考虑学生的发展，以整体渐进的形式向前推进的。“整体”的含义有两个：①三个维度整体设计，每个环节都应体现三个维度的发展。②听、说、读、写各种语文实践活动是综合的。单元之间体现学生语文素养形成和发展的“序”，而不是知识体系或思想品德教育的体系。每个单元没有明确的教学要点——没有单元提示、预习提示、单元知识短文等，各单元之间，不能连成一条知识点和能力点的“线”。各单元内容相对集中，借“题”组合在一起，为学生学习语文创设一个情境，便于教师和学生借“题”发挥主动精神和创造性。
二、总的教学目标
１.在语言文字训练过程中，使学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育；受到为人民服务、无私奉献等思想品德教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强民族自豪感和振兴中华的责任感，受到科学思想方法和学会生存的启蒙教育，陶冶爱美的情趣，
２.能利用汉语拼音识字，学习普通话。
３.培养独立识字的能力。能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确读写。
解诗歌所表达的深刻含义及作者的思想感情。理解诗歌借物喻人的写法，及诗中有画，画中有诗的意蕴。
5. 继续深入理解人物典型的言行、心理及环境等细节描写来揭示人物的性格、品质的作用，想象、体会诗歌的意境，阅读中要体会景色描写烘托主题的作用。
6.学习抓住人物典型的语言、动作、神态，以及心理活动来抓住人物的典型的言行、心理，来揭示人物的性格、品质的作用，理解选择典型的材料突出人物品质的意义。揭示人物的思想品质，理解含义深刻的句子。
7. 抓住各段总起句，把握它们在文中的意义和作用，理清文章的写作思路，把握段与段之间的内在联系，感受作者的情感。学习通过对人物的细节描写及不同角度刻画人物的方
行自主学习，并与本单元的写作训练相结合，做到以写促读，读写结合。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。
四、学期教学难点
1.了解人物的言行心理及环境对揭示人物品质的作用。
2. 学会整体感知文章，快速捕捉文章信息的方法，准确把握文章大意。
3.学习抓住人物典型的语言、动作、神态，以及心理活动来抓住人物的典型的言行、心理，来揭示人物的性格、品质的作用，理解选择典型的材料突出人物品质的意义。揭示人物的思想品质，理解含义深刻的句子，感悟文章的主题思想。
4.感受古代雕塑艺术体会中华文化的博大和历史的悠久。
五、班级学情分析
本班大部分学生能利用汉语拼音帮助识字、阅读和学习普通话。能辨别常见的同音字和形近字，能认读学过的多音字。会读写学过的词语，懂得意思，一部分会口头或书面运用。能继续学写钢笔字，写得正确、端正、整洁。能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能理解含义深刻的句子，借助课题概括课文的主要内容，正确领会课文的中心思想，认识过渡句和过渡段，分辨文章的详略。会读新闻报道，了解新闻报道的一般特点。记一件事能围绕中心写具体。能根据中心思想选择材料，

４.能联系上下文、结合生活实际或查字典理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。
５.能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能在阅读中把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，初步领悟作者的表达方法。并能从阅读的内容想开去，结合课文的学习收集有关的资料。
６.能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课外阅读的习惯。本学期课外阅读不少于２０万字。
７.乐于参加讨论或辩论，稍作准备，能讲清楚自己的意思，表达有条理，语气、语调适当。听他人说话认真耐心，能抓住要点。
８.能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实，有一定条理。能写书信和其他常见应用文。练习从内容、语句、标点等方面修改自己的习作。
三、学期教学重点
1.能用简练的语言正确说明文章所写的事例。
2.了解人物的言行心理及环境对揭示人物品质的作用。
3.学会整体感知文章，快速捕捉文章信息的方法，准确把握文章大意。
4. 通过诗歌凝练的语言，想象诗歌的意境，理
反映人物某一方面的思想品质，能写好人物的语言
和行动。能抓住特点写景物，能运用过渡句。会写板报稿。能围绕中心说一段话。能向全班同学说一则新闻，条理清楚，语句通顺。了解革命战士为了人类的革命事业英勇顽强、不怕牺牲、个学生由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着一定的困难。本学期我打算从学生行为习惯、学习习惯抓起，注意培养后进生良好的学习习惯，调动其积极性，形成活泼、生动的学习氛围。严格遵守纪律的崇高品质感。培养勇敢诚实、勤奋好学的良好的行为习惯。
六、教学措施
1.注重兴趣的激发和培养，发展创新意识和实践能力。让学生对语文课堂感兴趣。兴趣是促进学生学习的最大动力，也是促进学困生转变的最好方法。形式多样、灵活多边的课堂教学有利于学生的学习兴趣，全面提高教学质量，因此，认真备课就现得尤为重要。
2.注重语文学习的过程和策略，培养学生学会学习。整体推进，全面发展学生的语文素养。
3.注意听说读写的联系。每篇课例只选一篇师生共同确定的作品进行详细研讨，重在归纳阅读的方法、作品的特点及自己的收获。其他作品由学生针对学习重点文章的方法进。
4.强调积累，感悟丰富的文化内涵。积累包括语言材料、篇章样式、人生体验、思想感情等方面，积累应该整体把握、螺旋渐进，而不是线性发展的。要特别重视引导学生在阅读中去感悟作品的各方面，引导学生学习现实生活中大众的语言、古人的活的语言，从古今中外文化精品中感受丰富多彩的文章样式与创造力。学习语文就是学习做人，因为学习语文的过程既是认识社会、认识自然、认识他人的过程，也是认识自我、发展自我、完善自我的过程。
5.加强教学研究工作，积极撰写总结论文、教学论文，注重在教学之余进行反思，及时总结经验和教训。，提高自身素质。